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基于网络的教师研修策略探析 　　摘要：黄石市西塞山区教育局2007年承担了全国教育科学“十一五”规划重点课题“教育现代化进程中的制度变革”子课题《基于网络的教师研修制度的研究》，积极开展了基于网络的校本研究实验，在构建教师网络研修共同体，促进教师专业发展，搭建研修平台，探索研修模式，构建研修机制等方面进行了有效的探索和思考。 　　关键词：网络；教师研修；策略；机制 　　什么是“研修”？“研”就是“探索和思考”。“修”就是“学习和锻炼”，也就是在实践中学习，在学习中实践并获取发展。基于网络环境下的教师研修，就是指教师在网络环境下进行实践、学习、反思，并获得发展。所谓策略就是计策、谋略。研修策略是指教师通过网络的研修，在改变教师的话语方式，扩大教师话语权，改善教师研究的心态与情绪，实现教师队伍的共同实践、共同研究、共同发展上，通过构建一系列促进教师成长的制度，满足教师实践、研究、学习及快速成长的方法与谋略。 　　“网络教师研修”，无疑既符合信息化发展的要求，也能够较好的贴近学校、贴近教师、贴近教学，实现以教师的发展促进学校的发展，进而促进教育的现代化的实现。 　　1搭建教师网络研修的平台，改变教师研修方式 　　一项对美国籍诺贝尔奖获得者的调查表明，不仅“获奖人在比较年轻的时候，往往不惜花费很大力气，设法跟随那些被他们认为使他们所从事的领域中最优秀的人物去工作”，而且“杰出的科学家似乎涌向有其他杰出科学家在那儿工作的少数几个地方”。也就是说，人的成长和发展与其所获得的空间和平台至关重要。有些时候，什么样的平台，就会有什么样的人生。同样，教师的成长也需要好的平台。 　　网络平台的搭建随着技术的提高和许多软件的不断开发，途径越来越宽广，在最开始的由原始的文字和图片交流，发展到声视频的及时交流，满足人们网络交流的各种各样的软件平台日新月异，基于网络研修的平台应包含有如下几种。 　　⒈1网络学习平台 　　网络学习平台是基于Web2.0，适合教师研修、教师进修的学习管理平台，可满足学校开展岗位培训、专业培训、个人培训、课程培训、通识培训等网上学习的需要，可以帮助学校或教师开展网络研修。如Msn、WeLearning等，都是目前较好的学习平台。在Web2.0中，可以设置“课程资源管理、培训计划管理、教职工管理、组织机构管理、角色权限管理、学习答疑、课程讨论、测试、作业、题库管理、学习效果统计、课程活跃度统计、学习综合评估、学员学习档案管理”等，为教师、课程辅导者、课程设计员、培训管理人员和系统管理人员提供了一套完备的网络学习实施方案。这个平台主要是供老师们学习。当然，Internet网资源的丰富性，也为教师的学习搭建了最好的学习平台。 　　⒈2网络交流平台 　　网络上交流的平台主要有校园BBS、百度帖吧、QQ群、Bolg、Trt-Iccs、新浪UC、个人博客、校友录及其它各种网络聊天工具等。网络交流平台的使用，既使教师研修具有针对性，又具有可选择性和平等性，它也使教师研修更具亲和力和人性化。 　　我们创建的“马家嘴小学校本研究群”、“西塞山区网络校本教研群”、“黄石教科研”群、省教科所“信息技术.综合实践”群、省教科所的视频会议网络系统、教师博客群等，就是一个由创建者、管理员、参与教师等组成的网络交流平台。 　　如“相约星期二”的UC空中课堂，每周在固定的时间，有一位主持和一群参与者就某个问题进行几个小时的真切探讨。这是个令人憧憬的世界，很多教师想推开那扇大门，走进教研的殿堂，思考和锻炼自己的思维，解决教育教学中的若干问题。 　　⒈3网络示范平台 　　网络示范平台是基于网络的优秀教师引领平台，此平台的特点是集部分专家学者、优秀教师、树立的典范教师等为广大老师所作的范例牵引，以此为老师的研修作为示范的平台。如教师利用Moodle根据研修任务进行设计的在线课程，并对教师进行在线学习或教学，帮助教师们建立有效的在线学习社区。利用网络的平台还有名师建设的探究性学习网站、专题资源网站、“首席教师”工作室等。此研修平台重在内容的示范性。 　　⒈4网络展示平台 　　网络展示平台是为教师提供发布研修成果、发布研修心得、发布研修记录的平台。为了让教师在研修中，有激励性，激发老师们的研修热情，对教师的研修成果有一个承认，并不断地激发教师的深度研修，就得有一个供老师们展示自己才华的平台。我们学校就以教育部教育管理信息中心主办的“校本研修网”为依托，要求教师将自己的研修任务及时地上传到网站后台，供网站编辑审核后发布，同时也以区教研室的“教育信息网”和学校的“校本研究网”为平台，对教师的研修情况进行展示，在展示平台里，既提出要求，又提供服务，很好地促进教师研修的延续性和有效性。 　　2构建教师网络研修的模式，促进教师专业发展 　　著名科学家钱学森曾指出，“人的才能主要是