《电工基础》课程的改革探索.pdfVIP

-157· 《电工基础》课程的改革探索 黎炜 摘 要：本文探讨了高职电工基础课程如何使学生愿学、易学、学会、会学；如何使学生快速掌 握相关概念和方法；如何解决知识体系的“必须、够用”关系；如何使本课程理论实践相结合等问题。 关键词：电工基础；概念；方法 高职《电工基础》课程是电类专业的专业基础课，是学习后续各专业课的基础。它主要包括四大部分 内容，直流电路相关概念和分析方法；交流电路相关概念和分析方法；电磁耦合与磁路的相关概念和分析 方法；电路部分特殊概念和分析方法，包括谐振电路分析、一阶动态电路分析、非正选周期信号电路分析、 二端口网络电路分析等。 学生通过学习，主要掌握各种电路的结构特点、基本概念、基本定律和基本分析方法，在多年的教学 过程中，发现普遍存在学生难学、怕学的现象，教学效果不够理想，优秀率较低。如何使学生愿学、易学、学 会、会学；如何使学生完全掌握相关概念和运算方法；如何解决知识体系的“必须、够用”关系；如何使本课 程理论实践相结合等问题是该课程改革的关键。要解决这些问题，必须从课程应重点讲述的内容；应淡化 处理的内容；难点问题分析；理论与实践相结合等方面人手。 一、以“必须、够用”为原则。把握课程应重点讲述的内容 “必须”就是必须掌握课程的基本概念和运算方法；“够用”就是为学习后续课程准备相应的知识与运 算能力。电工基础课程为后续服务的专业课程有：电子技术、电力电子技术、电机与拖动基础、电气控制、 检测与转换等，从中不难看出，该课程应重点讲述直流电力路和交流电路两大部分。直流电路部分主要讲 述电路的基本概念、基本方法，即参考方向、电流电压、功率性质、欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加定律、戴 维南定理、最大功率传输定理、支路电流法、回路电流法、节电电压法等，它是本课程的重点和基础，也是 学生必须理解和掌握的内容。交流电路部分主要讲述电阻、电感、电容元件的特性；交流量的表示形式；单 相、三相电路的分析等。通过以上两部分的讲述和学习，为学生分析各种电路打下了基础，也为学习后续 专业课打下了基础。对于电磁耦合与磁路部分，由于其有关概念和定理相对独立，在后续电机、变压器等 课程的学习中，还会有专门论述，在此由于没有学习具体电气元件结构，讲述比较空泛，理解比较抽象，只 需对一些基本概念和定理介绍即可。 二、以“精练、实用”为原则，把握应淡化处理的内容 作为有完整知识体系的课程，《电工基础》涉及了谐振电路分析、一阶动态电路分析、非正选周期信号 电路分析、二端lZl网络电路分析等，从这些部分的内容可以看出，主要讲述了电路的一些特殊概念和方 法，如谐振电路的谐振现象和谐振频率；非正弦周期信号的正弦化处理方法(傅立叶级数变换)；一阶动态 电路的零输入响应、零状态响应、全响应、三要素(利用一节微分方程求解相关结论)；二端VI网络的二端 口概念、z方程、Y方程、T方程、H方程等，内容有大量的数学变换和推导，只是对有些结果赋予了一定的 电路含义罢了。对以培养解决生产、建设一线技术应用问题的高技能人才的高职教育，只需认识相关概念 作者简介：黎炜，陕西工业职业技术学院副教授。 ·158· 和方法即可，没有必要花费大量的时间和精力去深入研究，因此对这些内容应淡化处理。 三、以点带面、打通关节。对几个难点问题的处理 每门课程都有完整体系，其体系主要由相关概念和方法构成，所以学习的过程也就是理解概念、掌握 方法的过程。电工基础课程体系完整，初学之时，由于有中学物理电学部分作基础，多数同学感觉很容易 学，随着课程深入进行，则感到越来越难学、越难理解。究其原因，是对一些难以理解的概念和方法理解不 够透彻。不会应用所致。电工基础难于理解和掌握的问题有四个方面：参考方向概念；戴维南定理；电感、 电容元件的电压电流关系；交流量的相量表示法。 1．参考方向就是人为任意假设的方向。理解此概念应重点提示学生注意以下三个方面：(1)参考方 向是为分析求解复杂电路中某些元件、支路上的电压、电流而做的必须的前期准备工作，若计算结果为 正，表示实际方向与假设方向相同；若计算结果为负，表示实际方向与假设方向相反。提醒学生注意与中 学物理中关于电压电流方向规定的区别。(2)电压、电流方向相同为关联参考方向，电压、电流方向相反 为非关联参