试谈数学课堂教学活动中实施有效提问的策略.pdfVIP

2013年 10月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) 0ct．2013 第 1O卷 第 1O期 oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanifiesandSocialSciences V01．10No．1O 试谈数学课堂教学活动中实施有效提问的策略 陈 杰 (江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院，江苏 苏州 215104) 摘 要：课堂中的提 问环节是完整教学不可缺少的。在一定程度上对学生思维激活、能力培养以及学习效率的提 高都有着极其重要的作用。有效提问是一种有效的诱导性学习方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度。诊 断学生在学习中遇到的困难，反馈教学效果。因此，教师课堂提 问的有效与否，对课堂教学的质量直接产生影响。 关键词：数学教学；有效提 问：策略 提问是教师必备的教学技能。提 问的有效性对教学质最 基础，并在学习任意角三角函数概念之前也学习了将锐角推 具有重要意义，有效的课堂提问是提高教学效率的关键所 广到了任意角，将角度制推广到了弧度制等方面的相关知识， 在 ，它主要是通过师生在课堂上 的提 问与回答 的互动 ，让学 同时具有 了一定的分析 问题 的能力 。那么，学生要很好 的完成 生获得普遍进步，实现个体 的充分发展。有效提 问是指在数 理解任意角三角函数 的概念时．必须要先达到以下四个学习 学课堂教学过程 中教师提 出的问题能引发学生心理活动 ．激 目标 ，即 1．知道三角函数的定义域、值域和对应法则；2．经 发学生积极思考，促进学生数学思维能力发展。实现教学 目 历利用单位圆法定义三角函数的过程：3．知道三角函数所要 标 以及学习 目标，并通过师生之间的互动动态生成新的问 研究的问题 ：4．体会在三角函数定义过程中所用的数形结 题，达成有效果与有效益教学的一种教学活动方式。有效的 合、数学模型、化归等思想方法。在课堂教学中，就可以根据以 提 问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情。能激活学生的思维， 上制定的学习 目标 ，针对大多数的学生制定预设提问：1．任 调动学生学习、探究的兴趣 ，既能让学生有所悟、有所获 。又 意角的三个三角函数的定义域、值域、对应法则分别是什么? 能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事 2．你觉得如何利用单位圆来定义任意角的三角函数呢?3．你 半功倍。有效提问的场所在课堂。提 问有效与否的关键在于 能在直角坐标系中用角的终边上点的坐标来表示锐角三角函 教师。教师教学的有效性很大程度上依赖于教师根据教学 目 数吗?4．正弦线、余弦线、正切线的几何意义分别是什么?5． 标和课的进展不断调整和改变他们的提问策略。因此，教师课 你认为三角函数研究的是什么现象的模型?紧紧围绕 目标提 堂提问的有效与否，对课堂教学的质量直接产生影响。 出的这些问题 ，有助于大多数学生达成本节课的教学 目标。同 一 、 根据学情，精心预设 ，深入研读教材。制定挑战性学 时，在数学课堂教学中，教师预设的问题要更多的注入学习设 习 目标 计的内涵。为学生的活动和发展留出适度的弹性空间。生成需 教师在课前教学准备过程中是否有明确的 目标意识是 要一定的空间，空间是生成的前提条件，如果预设的空间过 有效提问取得成功的一个重要 因素 。凡事预则立 ，不预则废 。 窄，答案唯一，生成必将太少 ；反之 ，如果预设的空间过大，答 在数学课堂教学中教师对课堂教学 目标和学生学习 目标的 案漫无边 际，或者无法 回答 ，也不利于生成 。同时教师在教学 制定要兼顾知识技能、过程方法、情感态度等不同的方面。只 准备过程中还可以加强集体备课，同年级授课教师共同探讨， 有教师对每节课的教学 目标有了自己独特的把握与准确的 使教学设计渐趋完善，发挥集体智慧的力量，学习 目标与任务 理解 ，才能制定出切合学生实际的挑战