语文教学中德育渗入路径分析.docVIP

语文教学中德育渗入路径分析 　　一、通过多种教学方式进行德育 　　语文教学中采用的灵活多变的教学方式,能够以艺术性的手法进行巧妙的德育。在课堂上,教师可以采用递进式的问题教学法引导学生深刻分析文章的思想内容,如在讲解莫泊桑的《项链》时,通过“马蒂尔德为什么要借项链参加舞会?你觉得她是个什么样的人?”“马蒂尔德丢了项链后,做了什么事情?”“如果你是马蒂尔德,你会不会这么做?”“读完全文,你认为马蒂尔德是什么样的人?”通过这一系列问题,引导学生得出:马蒂尔德的身上既有虚荣的弱点也有诚信的优点,一方面我们要学会客观合理地评价一个人,另一方面要学习女主角诚信的精神。 　　对于诗歌和散文的教学,可以采用诵读的方式激发学生的情感,比如在讲解毛泽东的《沁园春长沙》、李乐薇的《我的空中楼阁》时,通过组织学生诵读可以较好地体会作者热爱祖国、热爱生活的情感;对于一些戏剧、小说的精彩情节,也可以通过分角色朗读或表演的方式加深对于角色特点的认识,深刻地辨别“真善美”与“假丑恶”。 　　此外,教师还可以通过讨论式的教学引导学生进行发散性思考,比如在讲解戏剧《雷雨》时,可通过组织学生讨论“周朴园对鲁侍萍是否有真感情”来分析人性的复杂,从而学会更加全面理性地看待生活中的人和事。除了以上几种课堂德育的方式,作文的批改也是语文教学中德育的重要渠道。在作文中,学生往往用语言表达自己内心最真实的情感,教师通过批改作文可