第八讲 学习策略.pptVIP

第八章 学习策略 教师应承担的任务——学习指导 本讲主要教学目标 1. 理解学习策略的概念、种类 2. 能阐述元认知与学习策略及其学习辅导之间的关系 3. 能阐述不同学习策略适用的条件 4. 能针对提供的学习材料设计学习的策略 5. 理解学习策略教学的特点 6. 能自觉运用学习策略改进自己的学习 主要阅读参考文献 1.???? 学习辅导的研究现状及发展趋势 刘宣文等 课程教材教法2003（11）P67-70 2.???? 学习策略教学的类型、阶段与特点 刘电芝等 课程教材教法2004（3）17-21 3.???? 学习策略与学习策略教学 吕英军 淮南师范学院学报2004（3）115-117 4.???? 元认知与学生学习的指导 温总富 广州大学学报（社科）2003（7）86-88 5.????课堂教学中的学习策略指导 刘电芝等 西南师范大学学报2003（6）36-39 6. 学习不良儿童的策略研究 陈英和等 心理科学进展2005(5)547-556 7.?学习困难生认知策略特点与加工水平对其影响的实验研究 心理科学???2005(5) 8.???? 试论认知心理学之学习策略 西南民族大学学报（人文社科）2005（7） 9.???? 新课程理念下的学习策略教学研究 张向葵等 中国教育学刊 2005（5） 10.???青少年时间管理倾向量表的编制 黄希庭 心理学报，2001，33（4）：338—343） 11.? 现代学习心理辅导 连榕著 福建教育出版社 2001年版 12.? 施良方著:《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社 13.? 吴增强著的《学习心理辅导》，上海教育出版社出版 教学设疑 有的学生学习很刻苦，平时也常见他认真预习、复习等，但学习效果不理想，这是为什么呢？ 当前许多教育科学研究文献中提到的学习策略，指的是学习方法吗？ 许多教师在平时的教学中也注意一些学习方法的传授，但总觉得收获不大，难道方法是不可教的吗？ 为什么学生总是在不同于新知识习得的问题情境中运用新知识时发生困难，即无法“举一反三”？ 古人云：“授人鱼，不如授人渔”。为什么？ 学习不良儿童是否存在策略缺陷？主要表现在哪些方面？ 案例1 张浩同学学期初制定了很好的学习计划，但他自控能力差，贪玩，当天的事情经常不能当天完成，而且上课不专心听讲的习惯总是改不掉，除了老师有时提醒和检查他外，没有同学和家长的督促，自己也没有什么监督调控的办法，结果，他的计划只是“纸上谈兵”，没有真正实现。 案例2 王芳同学学期初制定了很好的学习计划，一个星期后，她发现有时候管不住自己，计划中的某些目标还是没有达到，于是，她想了三个办法：第一，每天晚上自己回顾、检查自己一天来执行学习计划的情况，并记在专用的日记本上。第二，主动请老师、同学和家长天天督促、检查自己的学习情况。第三，每周周末进行一次自评，如果本周内完成计划好，就奖励自己做自己感兴趣的事情。结果她的计划每周都落到了实处，学习成绩和学习能力不断提高。 问题思考 张浩同学存在的问题是什么？ 王芳同学成功的原因是什么？ 学习策略指导——如何监控个人学习计划的实施？针对案例1或本人存在的问题设计改进和指导方案。 刘晓明（1998）以“你会听课吗？”为主题，调查我国中学生听课的质量与方法。结果是： 1、教师讲什么就听什么，这是绝大部分同学的听课方式。 2、其中占被调查人数31%的同学表面看来非常认真，但实际只是机械地听与记；另有52%的同学强调，“记重点内容”，而进一步的开放式调查表明，“重点”来源于老师的强调而非自己的思考。 3、不善于主动理解老师讲的内容。基本上是老师怎么讲，自己怎么想。能够一边听讲，一边独立思考的只有13%。 4、不善于主动提问，听不懂就放弃不管，这样的同学占20.5%，结果势必导致积重难返。 5、课前预习、上课记课堂笔记的同学，分别占7.5%和5%。 有38%的同学对上课报有厌烦情绪。 学习策略与学习指导 学习指导的目标主要是解决学生“能学、愿学、会学”的问题。 能学，是指学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力等能力的培养。 愿学，是学习目标、动力的培养，包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素的指导。 会学，是学习过程的各个环节及其方法的指导，包括预习、上课、作业、复习、总结等方法的指导。 有效的学习指导，在使学生具备一定的学习能力的基础上，应满足四个条件。 1、在学习中知道做什么，即关于学习方法的陈述性知识。 2、知道如何做，即关于学习方法的程序性知识。 3、知道什么时候去做，即关于学习方法的条件性知识。 4、知道努力去做。 古人云：“授人鱼，不如授人渔”。在历史上现存的一些古代的心理学或教育学文献上，可