小学数学一年级上册说课设计.docVIP

小学数学一年级上册一、生活中的数教学目标： 1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2.初步形成良好的学习习惯。 3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。 4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。“生活中的数”这一单元内容，是基于儿童数数的经验，结合具体的情境认识10以内数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。启发引导学生自己去观察，用“数”去进行计数，去发现隐含在校园中的数----从1到10的10个数----相对应的事物，并进行交流，体会数具有表示物体个数的含义和作用。丰富对1的认识：它既可以表示很大的物体，也可以表示很小的东西；还要进一步体验1个萝卜与一筐萝卜在数量意义上的区别，从而理解用1也可以表示很多的同类事物结合生动的具体情境，通过观察、数数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、认数、读数、写数的教学过程中，都应重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。教学时应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。应注意引导学生仔细观察題目，在弄清题意的基础上独立完成解答过程。在学生做练习的过程中，教师应该注意加强对个别学生的指导。课时分配： 单元名称 课题? 课时数 新课 练习课? 总数 生活中的数 可爱的校园? 1 　 　 快乐的家园 1 　 　 玩具 1 　 　 小猫钓鱼 1 　 　 练习 　 1 　 文具 1 　 　 复习 　 1 　 合?计? 5 2 7 1.通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。 3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。“比较”这一单元内容，是通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞”、“＜”、“＝”等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。进一步产生“怎样表示两个数大小关系”的学习动机，并掌握用抽象的符号（＝、＜、＞）描述数的大小关系的方法对实际的的比较活动，从中获得直观、具体的数学经验轻重用手掂一掂一个苹果和一个梨，难分出轻重时，就需要用天平称一称，看天平向哪边沉那边的东西就比较重进行多少、高矮、大小、轻重等比较，并不是纯粹的知识学习，而是学生的一种体验性活动，因此在教学中教师应创设生动有趣的学习情境，给学生提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较多少、高矮、长短、大小、轻重等活动的体验。课时分配： 单元名称 课题? 课?时 新课 练习课? 总数 比较? 动物乐园 1 　 　 练一练 　 1 　 高矮 1 　 　 练一练 　 1 　 轻重 1 　 　 练习课 　 1 　 复习课? 　 1 　 合计 3 4 7 1.初步感知数的计算与生活的联系。 2.在具体的情境和活动中体会加减法的含义。 3.能正确地计算10以内的加减法。 4.在去处过程中培养学生的良好习惯。通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动培养与发展数感。几支铅笔以“问题情境-建立算式-解释和应用”为主线；情境也逐步复杂、开放，从一幅情境图列出一个算式到能列出多个算式；赋予一个算式的意义也愈加丰富，如2＋3＝5还表示2个桃子与3个桃子合起来是5个桃子，2个女孩与3个男孩合起来是5个小孩，2把椅子与3把椅子合起来是5把椅子等等。本节教材穷尽了所有5以内的加法算式。有几辆车两数相加所得的结果与这两数的顺序无关5以内加法算式的应用与复习摘果子让学生经历用画图的方式描述减法算式意义的过程讨论10的组成和分解逐步熟练10以内加减法口算乘车理解3个数的加减混合运算让学生自己列出连加或连减的算式，并初步经历与认识连加连减运算的一般顺序。创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识加减法开始混编加减法学习内容的编排有分有合，更能激发学生学习的兴趣和注意力，