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浅谈农村初中思想品德课教学创新 摘要：当前的我国思想品德教育与传统教育已经有了很大的差别，培养学生的创新精神成为素质教育的重要内容，同时也给课教师的教学提出了新的要求新的教材、新的标准要求教师必须进行教学方法的创新，设法调动并培养学生对课的学习兴趣，引导学生积极实践、思考，提高理解应用能力、辨证思维能力和创新能力。没有创新就没有发展，创新可以促进社会进步，可以让我们的国家立于世界民族之林国家长久的发展离不开教育的基础支持只有不断进行教育创新，才能造就一大批创新型人才，为科技创新提供强有力的人才支持随着时代的发展，科技进步特别是知识经济时代的到来，我们应试教育不能适应新形势的发展，所以我们要实施素质教育，而创新教育就是素质教育的灵魂核心。要进行创新教育，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量，要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，激发学生创造性思维的发展，使学生能充分发挥自身潜能，激发学习的主动性，实现全面发展。，我国中学教材内容及其表现形式都有了较大改进，在一定程度上促进了中学课教学质量的提高。同时也给课教师的教学提出了新的要求。新的教材、新的标准要求教师必须进行教学方法的创新，设法调动并培养学生对课的学习兴趣，引导学生积极实践、思考，提高理解应用能力、辨证思维能力和创新能力，从而真正提高课的教学质量。然而在一些农村初中里，由于“应试教育”的影响，这门课程却成了以升学为目的的“单纯传授书本知识”的课程，普遍应用着以教师为中心，以“讲条条，背条条”为特征的教学模式。这种模式使思想课严重脱离农村的社会实际和中学生的实际。教师照本宣科、单纯说教，学生被动听课、死记硬背，使教学缺乏生机和活力，学生的学习积极性被严重挫伤。如何实行创新呢?下面我结合教学实际谈谈自己的一点认识。 总之，思想品德课教师要站在历史的高度，要有敏锐的眼光，用新的思想、观点充实自己，只有自身具备了创新意识，创新精神和创新能力，才能指导学生树立创新观念，培养创造性人才。 二、教师要转变传统的师生观念，营造创新的教学环境 在初中思想品德课程教学中,教师要积极为学生营造宽松自由的发展氛围,促进学生创新思维与创新能力的发展。 　　1.建立平等和谐的师生关系,促进学生创新性思维的发展。 在传统教学中，教师的教决定了学生的学，教师是主动的，学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。在新课程改革中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者转变。教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的教师在人格要充分尊重学生，对他们存在的错误要以理解、宽容。同时需要教师要具有亲和力，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师，“亲其师，才能信其道”。 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问的发现者和解决问题的合作者为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等，合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。教师在教学过程中既是促进者和指导者,又是学生参与学习活动的合作者和参与者。在言传身教的过程中,教师要尊重每一个学生的特点与发展水平,建立和谐平等的师生关系,相互尊重,相互信任。在平等和谐的教学环境中,在教师的指导下,学生会充分调动自身的有利因素,进行创新性的思考。 　　2.尊重学生主体地位,充分信任学生的创新意识与行为。 　　学生在教学活动中处于主体地位,教师要尊重学生的主体地位,密切关注学生的发展。教师要将教学活动看作是师生共同学习、共同探索和进行知识扩展的过程,鼓励学生不断探索与实践,努力营造有利于学生创新思维与创新能力发展的教学环境。 三、教师要采用多种教学方法，培养学生的创新能力 理论与实践相结合既是思想品德教育理论的要求，也是社会、学生实际的需要；既是教师施教的指导方针，也是学生学好思想品德课的根本途径和方法；既是激励学生学习兴趣的出发点，也是思想品德教育的灵魂；同时又是提高思想品德课教学效果，培养学生创新能力的重要方法。因此，教师要积极采用多种教学方法，来培养学生的创新能力。 ????1.分组进行社会调查活动 如在学习“维护消费者权”这一内容时，我以“消费者享有那些合法权益”为题，把学生分成若干小组，让学生以小记者的身份深入学校、农村、和有关部门单位，开展调查研究，采访有关人员，（当然教师应事先联系好采访的对象，随时指导学生，），然后指导学生根据收集和采访调查的第一手材料，共同整理和归纳，形成报告、小论文。并进一步要求学生在调查的基础上，针对本地区在消费者权益保护中存在的一些