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高端科技资源科普化能力建设实践探讨 姜联合中国科学院植物研究所 袁志宁 中国科学院天地生科学文化传播中心 内容摘要：该文通过国内外高端科技资源科普化的现状和实例分析，指出高 端科技资源科普化是适应高端科学技术引领大众，全面提高国民科学素质的必要 有效途径。在实现高端科技资源科普化能力建设中，针对不同高端科技资源项目， 选择不同的转化形式，并就实例分析不同项目的转化要点。最后探讨了我国在挖 掘高端科技资源科普化工作中的持续发展问题及项目工作要点。 关键词：高端科技资源；科普教育；实践：澳大利亚；持续发展 1提高公众科学素质是增进国家科技发展后劲、促进国家可持续发展能力 建设的必然要求 联合国教科文组织于1995年发表的((tLL界科技报告》指出：“发展中国家与 发达国家的差距，从根本上说是知识的差距，人才和劳动者素质的差距。” 提高公众科学素养关系到科技发展后劲和国家可持续发展能力。(姚昆仑， 国外科普奖励一瞥)。我国许多专家学者指出，目前我国公民科学素质低下己成 为制约科技、经济和社会发展的最严重的瓶颈之一。据了解，1989年美国和加 拿大公众基本具备科学素养的比例分别为7％和4％，到2000年美国增至17％，而 2003年我国公众基本具备科学素养的比例仅为2％，与发达国家相比差距甚大。 科学素质科普，主要内容是提高全体公民的现代科学素质，包括科学知识、 科学方法、科学对社会的影响以及提高公民参与科学决策的意识和能力。我国全 民科学素质行动计划的专项内容，包括了重点人群(青少年、农民、城镇劳动人 口、领导干部和公务员)科学素质行动计划；国家科普能力建设工程(科技教育与 培训、科普资源开发与共享、大众传媒科普能力建设和科普基础设施建设等)； 还有增加科普投入，建立科普事业的良性运行机制，鼓励经营性科普文化产业发 展等(中国科学院，科普著作获国家科技奖——解读我国科技发展的新动向)。 其中高端科技资源科普化项目开发与共享将是未来提升我国科普化能力建设中 不可忽视的一项重要内容。 20世纪80年代以后，为加强科学技术的传播和宣传，满足公众对现代科学 技术发展和科技政策的迫切了解，增大公众对科技进步的支持力度，各个国家在 促进公众科学素质教育中纷纷设立各种奖项增强本国科技发展后劲和国家可持 续发展能力。 1986年，英国皇家学会设立了“迈克尔．法拉弟奖”，鼓励科学家为促进科 普教育做贡献。1988年，英国皇家学会科普教育委员会、皇家研究所、英国科 学促进会和科学博物馆共同创立了“朗一普伦斯科学书籍奖’’。美国科学促进会 设立了华盛顿科学写作奖和威斯汀豪斯科学著作奖，奖励学术著作和科普写作的 成果。1990年澳大利亚设立了“尤里卡科学普及奖”、“尤里卡科学书籍奖”、 “尤里卡科学新思维奖”。在南美巴西，近年来设立了JoseReis科学宣传奖。 1987年2月，印度政府还专门设立了“国家科普奖。韩国设立了“振兴奖 奖项。1998年加拿大会议局和加拿大首席信息杂志共同设立了“信息技术杰出 奖”(姚昆仑，国外科普奖励一瞥)。2005年度我国国家科技奖励项目中，有7 项科普著作获得国家科技进步奖二等奖。 可见，各个国家都充分认识到提高公众的科学素质是促进国家可持续发展的 重要瓶颈之一。特别是近几年随着科学技术的快速发展，实现优质高端科技资源 科普化更成为公众科学素质提高，科普与科学技术同步发展的重要内容。 2高端科技资源科普化能力建设将引领和提升大众科学素质科普的先锋 2004年6月2日胡锦涛总书记在两院院士大会上指出，科技创新和科学普 及，是科技工作的两个重要方面。广大科技人员特别是两院院士要承担起向全社 会传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的重任。 科技资源是提升科普能力、保证科普事业发展的最重要基础资源之一，科技 资源的科普化，就是将科技资源转化为科普资源的过程。这个过程是科技资源功 能和作用的拓展与延伸，是其本身应用范围的扩大，并不影响其属性，但是却从 根本上实现了科普资源的丰富和科普能力的提高(北京市科学技术委员会，2009 年科技资源科普化亮点项目介绍)。 高端科技资源的科普化直接引领着大众科学素质科普的高端，是国家提高公 众科学素质最前沿的资源，在快速提高大众科技素质中具有示范和不可替代的作 82 用。 我国高端科技资源丰富，在京区就集