播音主持课堂教学新发展.pdfVIP

播 音 主 持 课 堂 教 学 新 发 展 王 玉 (西安工程大学艺术工程学院 陕西 西安 710048) 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673—5811f2013)02—0149—01 摘要：播音主持课程不r~-T-其他专业课最大的特点在于它明确的时代特征 ，它不像历吏或者语言课程那样是一成帑变的，它的多 变性也相应地增加 教学的难度。对于播音主持课程的教师赫言，如何顺应。时代潮流教授学生专业知识，并同。对提高学生的实践 能力 ，这是十分重要 的。本文就播音主持课程未来的课堂教学做 了简单探讨并分享善些授课方法。希望能对课堂教学有帮助。 关键词 ：播音主持课 课堂教学 教学方法 ．j l 播音主持是一门实践性很强的课程，教师不仅需要传授理论 彩。在整个环节中，参赛的学生不仅会主动积极的查找资料、准备 知识，更需要与学生一起完成许多实践性的课堂、课外活动。在教 参赛、学生评委也会在对别的学生的点评和打分中更牢固专业知 学过程中，教师做的是理论知识的传递以及大方向的把握，更多的 识，并且能让他们透彻看清参赛学生的错误，避免同样的错误再次 时间应该留给学生 自由发展，而不是将学生的个性都同化了。所 发生。这对参赛学生和学生评委来说都是一个自我提升的过程，实 以，这就对播音主持的教师和其课堂教学提出了很高的要求。既要 践能给他们带来理论知识学不到的东西。活动结束的时候，可以让 保证学生的专业知识不被落下，又要保证其个性的充分发展。现在 学生写一个活动总结，同时教师针对每位学生的表现都做出点评 的播音主持课堂教学现状是：理论知识多、实践知识少、教学内容 和给出指导意见。诸如此类的课堂教学活动，会让学生更积极参与 相对保守和老派。为了培养学生的综合能力和实践操作能力，我建 和投入其中，带来的效果往往也比单纯的理论知识授课来的好。 议将课程设置改为理论和实践 1：2为佳。课程前半部分教授理论 教师亦可根据实际情况变换课堂教学内容及教学方法。播音 知识，帮助学生打好基础，在课程中期结合课堂实践教学，并在实 主持课程教学成败的关键在于教师是否正确引导和学生自觉、积 践中有针对性的补充和纠正相应的理论知识 ，在课程后期做总结 极的配合。其中，教师的引导和对学生学习积极性的调动尤为重 和归纳。这样的课程设置不仅能改善专业课沉闷的课堂环境，也能 要。教师可根据不同的学生开展不同的教学方法和指导，切勿千遍 锻炼同学的实际操作能力。 一 律，也不可一成不变，应该因人而异，量体裁衣。教学改革是一个 由于播音主持是一门时代特征非常强的课程，所以课程设置 不断累积总结的过程，作为播音主持的教师，应时刻关注行业内的 可以结合实际的媒体大背景做适当调整。例如：时下最流行的莫过 新动态、节 目类型的新变化，并将这些变化运用到教学中来。播音 于选秀节 目，教师就可以借由选秀的背景在课堂内举办主持人选 主持课程是集理论、艺术、实践为一体的综合性学科，尤其是为了 秀大赛。教师只需要指定赛制、其余时间只需坐在课堂的角落静静 学生将来更好的在专业路上从业和发展，实践理论的授课方式是 观赏，只有在学生专业知识有偏差或者产生困难的时候给予帮助 必然的出路。 就行。绝大部分的时间都交给学生，让学生 自己选举或者抽签产生 评委、学生 自己报名成为选手、最后一轮一轮的比赛选出优胜者。 参考文献： 这样的课堂安排能让学生觉得他们是课堂的主人，对于课堂有充 [1]陆萍．韩山师范学院教学改革研究课题申报书[R]．2007 分的支配权和决定权，同时调动他们的积极性，让课堂氛围丰富多 [2]徐恒．播音发生 M]．中国传媒大学出版社，1998—01． (上接第 252页) 学生知道本节 内容与哪些生物学知识密切联 练习及课后巩固的设计，使学生能够把书本中的相关生物学知识 系，使学生建立生物学知识网络和联系，以便用旧知来学习和理解 紧密联系在一起，形成完整的知识网络和结构，把理论知识和实际 新知；通过设计教法选择，根据各位教师多年的教学经验，设计选 问题联系在一起，能够更好地利用理论知识解决实际问题，从而提 择适宜学习的教学方法，使学生知道如何理解相关知识点；通过设 高分