开展《中西医结合儿科学》教育的探讨.pdfVIP

全国中西医结合临床教学工作研讨会论文集 PBL的实施中我们也发现了一些问题，在今后 资料并课堂交流20余次、组织学生座谈20余次等 工作中要加以改进。 等。如此，学生在“问题意识”驱使下，如饥似渴 4．1PBL教学模式对中西医临床医学专业是非常好 地摄取自己需要的专业知识，提高了学生的学习兴 的教学模式，但中国医学生是从高中生直接升入大 趣，使专业课的学习生气勃勃。为提高学生课堂吸 学，社会经历简单、阅历不足，思考问题片面，对 收率，增强教学效果，我们增加了直观教学手段， 于较为复杂的问题往往直接从书本上寻找答案，而 如通过实物、教具、录像、讲授病案等方法在课堂 不善于灵活应用所有的知识资源，不善于综合分 上提供给学生大量的直观信息和临床资料，学生反 析、解决实际问题，因而如采取PBL实施教学，应 映良好。为使学生更好地掌握所学知识，作为教师 首先从传统的教学理念中更新观念。 我们还与学生一起交流学习方法，以及在临床见习 4．2中国目前实施的仍是应试教育，学生在学习期 和实习中如何获取更多知识等。通过这种交流，一 间仍面临学分制、各种考试、毕业就业压力等，部 方面增进了师生之间的感情，另一方面使学生掌握 分学生对学习的分数十分重视，还希望老师系统讲 了学习方法，通过实习后同学反馈，得知这种交流 解，考个好分数。 十分必要。我们认为，本课题的实施在获得较好教 4．3中国学生创造思维和动手能力较差，PBL强调学效果、使学生受益的同时，对教师自身也起到了 提高学习能力，但动手能力的培养还需要其他方法 促进作用，使教师素质不断提高。 来弥补。 【参考文献】 4．4PBL教学需要扩大参考资源，增加投入，添置 [1]Par]andM，NobleLM．Learning 各类图书、影像等参考资料，合理利用各种资源， under Ed— teachingingraduatepsychiatry[J]。Med 学习相关知识就非常重要。 UC。2004。38(11)：859—867． 4．5目前很多高校教师不具备PBL教学模式知识，[2]郑小燕，杨棉华，何萍，等．高素质医学人才新培养模 急需开展教师培训工作。 式的探索与实践[J]．中华医学研究杂志，2005，5(6)： 4．6改善教学评估方法，增加一些自我评价测试、 589-592． 1l 综合评价手段。 [3]0’NeiPA．TheroleofbasiCSCiencesinfl prob卜 wm-based ciinical Edu— learning curriculum[J]．Med 5总结 cation，2000，34(8)：608—613． 针对儿科常见问题讨论40次，组织学生查阅 开展《中西医结合儿科学》教育的探讨 姬承武 (河北医科大学中西医结合儿科学教研室，石家庄，050091) 在现代医学科学技术日新月异的时代，我校从 们指导成长的方法，解除他(她)们的病痛，看到 中西医结合专业