愿天籁之声飘荡在校园的上空--唱歌教学中的教学艺术初探.pdfVIP

一番风格 如人教版第六册歌曲《小乖乖》的合唱教学，当学生能够熟练地哼唱出歌曲旋律(包括能唱出已有的装饰 音)后，根据民间的演唱习惯，教师又给歌曲的第一句加了几个波音，并让学生听辨哪一种唱法更好听、更富有 民歌的风格。效果是非常明显的，学生对这种方法很感兴趣，还能够触类旁通地在歌曲的其他几句上也加上了 适当的装饰音。对歌曲的改造非但没有破坏歌曲原有的感觉，唱起来反而更是韵味浓郁，颇具风格。 多年来的习惯定势使人们对于合唱教材有着盲目的崇拜，认为合唱教材是不可更改的，一切都必须以合唱 教材上所说的为准。谁要是把合唱教材上的歌曲唱得又准又好听，谁就是最好的，教材就是经典。现在，这种 格局将被打破。教师要不断地对合唱教材进行挖掘和一定深度的思考，从中找到突破口，体现到训练中去，就 能给学生以新的刺激和感受。 综上所述，对合唱歌曲的二度创作在合唱歌曲教学的过程中，其给学生带来的收获层出不穷，实际的教育 过程远远比约定俗成的传统的训练所给予的要生动、活泼、丰富得多。创造性是一个人的本性，教师要给学生 创设环境，给学生创造条件，提供正确的方法，使学生掌握对合唱歌曲进行二度创作的手段，拿到学习音乐的金 钥匙，让合唱表演走入一个新天地! 参考书目 叶澜：新基础教育探索性研究报告集(上海三联书店) 钟维国：中小学合唱实践教程(人民音乐出版社) 愿天籁之声飘荡在校园的上空 ——唱歌教学中的教学艺术初探 湖北省武汉市教育科学研究院杨莲莲 【内容提要】 如何提高中小学唱歌教学质量，关注学生在学习心理效应，合理的安排教学内容，预防心理 超载。关注唱歌教学中的教学艺术，已成为当下中小学音乐教育教研的热门话题。 【关键词】心理教学课堂 唱歌合唱 歌唱艺术是人类音乐宝库中占有重要地位的艺术瑰宝。一首好的声乐作品能沁人欣赏者的心扉，犹如天 籁之声让人魂牵梦绕。而在中小学音乐课堂教学中，唱歌课教学亦占有一定的分量。如何提高中小学唱歌教 学质量，尤其是提高合唱课教学质量，关注唱歌教学中的教学艺术，已成为当下中小学音乐教育教研的热门话 题。笔者将从以下几个方面谈谈自己的体会。 一、科学的分配教学时段，关注学习心理效应 怡情悦性是音乐所具有的特质。多年来笔者有这样一个感受，每当我们走进一所学校都可以发现，音乐课 是学生们最喜爱的科目之一，音乐教室也是学生最喜爱的教室。记得笔者在学校任音乐教师期间，有学生在自 己的日记里这样写道：音乐教师是我心中的玫瑰，音乐教室是我学习的天堂。从音乐审美态度的认知因素来 讲，学生对音乐审美的态度是赞同的，是相信的。众所周知音乐教学的过程是老师和学生用不同的音乐表现形 式，共同经历一次又一次愉悦的内心体验的过程。高效率的落实唱歌(合唱)教学目标，完成歌Ⅱ昌(合唱)教学内 容是每位音乐教师所追求的目的。要想达到这个目的需要诸多的方面来促成，但在教学设计中科学的分配教 学时段，关注学生学习的心理效应是许多同行还未注意的地方。 66 心理学实验研究告诉我们，在系列学习材料中，人们的记忆是一个u型曲线。记忆效果最好的是位于开头 的和位于末端的学习材料，前端和后端的学习要比中间的学得快。这就是心理学中的。系列位置艘应”。 遵循这个规律，在我们的教学设计中一要将重要的教学内容放在开始和结尾，充分利用高效期，避免课程 开始时讲过多的无关信息。具体到唱歌教学就是将激发学生兴趣、歌唱技能的学习、教学难点的突破等尽量放 在前20分钟里进行，有效地运用高教期来进行教学括动。如下图所示： ．。丹M’ 20分钟 |lo分钟 }|■o赞钟_ 搿篙[亘巫]sn圈 ·-—·v——··—·—-··—-···-·——--·—··L·——···一 10 20 w ●0 圆匝 臣圈 下面是两个唱歌教学片段摘取。 片段描述一： 一年级第二册第九单元 课题《爱劳动》 执教者武汉市武昌区中山路小学朱江 董荦流程 教擘^拳 速标毒圈 教具健月 一、导八