中西医临床医学专业人才培养模式初探.pdfVIP

全国中西医结合临床教学工作研讨会论文集 到培养学生探究式思维方法的目的。在学习中，学 和I临床各科教师组成，缺乏中西医结合专业教师队 生需要自我激励、设置学习目标、制定学习计划、 伍，对课程体系的设置和对中西医结合切入点的把 做独立的研究、进行自我引导的学习，应用新构建 握还比较薄弱，这在一定程度上制约了中西医结合 的知识解决复杂而实际的问题，并对问题的解决过 本科教育的发展。 程进行监控和反思。现代教育尤其是医学教育中的 中西医结合教育事业本身就是一个不断探索 一些新的模式，对提供中西医结合教育效果，非常 的过程，特别需要改革意识和创新精神。要保证人 有益。 才培养的质量，就要造就一支高素质和高水平的教 我们尝试着把思维导图应用在中西医结合教 师队伍。对从事该专业教学教师尤其是临床课程教 学及教材编写中，能开发学生的大脑，充分发掘潜 学教师的理论素养和知识结构提出了许多新的要 能，激发灵感与想像，使学生摆脱死读书、读死书 求和挑战。从事临床课教学的教师，既要懂中医， 的束缚，是帮助学生掌握正确学习中医的方法的策 又要懂西医，还要掌握所讲授课程的最新进展及动 略，能更快更有效的进行课本知识的传授，促进教 态，将其吸收入教学中。这就要求临床教学教师除 学的效率和质量的提高。 要有较扎实的中、西医学知识之外，还要有创新意 在中西医结合学生临床前期课或临床课中，我 识，要勇于创新教学方法，改革教学模式。要对师 们开展了基于问题的学习模式(Problem—Based资加强培训，可举办临床课师资培训班，或与研究 生课程班结合。从各附属医院、教学医院中选择部 Learning)以病人问题为基础，以学生为中心的小 组讨论式教学。通过问题病案的选择和设计；组织 分具有丰富临床和教学经验的临床课教师进行培 小组、分组学习：自主学习、合作交流；活动汇报 训。鼓励和要求年轻教师提高学历层次，改善知识 和总结评价反思等，以临床课程为重点，不仅实现 结构，保障中西医结合医学教学的顺利实施。 与以往所教各基础学科之间的融合，而且可以培养 【参考文献】 学生自主学习新知识和与人合作的能力，发展学生 [1]卢传坚，吴薇．中西医结合教育的历程及发展趋势 高层次思维能力，有利于创新型人才的培养和对未 (2)：30-31． [J]．中国高等医学教育，2008， 来临床工作的适应能力¨’。我们认为思维导图和PBL [2]朱伟，王学美．中西医结合教育的现状与发展对策 在中西医结合教育中值得推广学习。 [J]．天津中医药，2006，23(5)：386—388． [3]谢立群，魏睦新．基于问题的学习法在中医内科教学中 6充实中西医结合教育的师资与力量 的应用[J]．南京中医药大学学报(社会科学版)2007， 目前，中西医结合师资力量多由专业基础教师 8(3)：177-179． 中西医临床医学专业人才培养模式初探 曾婷