共享区域活动——幼儿园区域活动新视角.pdfVIP

xuexia。fazhanyuguanIi⑥学校发展与管理 共享区域活动 幼儿园区域活动新视角 广东省第二师范学院 唐志文 黄景平 区域活动是指教师根据幼儿的发 材料面会更广、层次会更高，更加适 第二，重视规则的制订。规则是 展现状和发展 目标 ，创设丰富有趣 的 应孩子发展的需要，也改变了区域材 幼儿园有序开展区域活动的关键 。蒙 学习环境，提供多样的活动材料，让 料单一、分隔的状况。 台梭利指出 ：“建立在规则之上的自由 幼儿在活动中根据 自己的意愿选择角 当前幼儿园的区域活动分为两种 ： 才是真正的自由。”共享区域所具有的 落、选择材料，决定操作的次数的活动。 一 是室外区域活动，如沙池林、体能区、 空间共享、时间共享、材料共享、经 区域活动是适宜幼儿个体全面发展， 大型游戏活动区。二是室内区域活动。 验共享及区域与区域之间的共享所带 强调幼儿 自主学习的教育活动。近年 室外区域活动的开展又分为两类 ：一 来的开放性、动态性等特点决定了区 来独立性差、交往能力弱及以自我中 类是班际区域活动，即幼儿在本班活 域活动的有序、高效有赖于必要的规 心已成为独生子女在个性发展上的代 动区中的活动。另一类是园际区域活 则 。 名词。在幼儿园实行混龄教育可以让 动，幼儿跨班进行的公共活动。 第三 ，加入 民族文化元素。通过 幼儿在异龄交往中增强积极情感体验 一 ． 开展区域活动的意义 区域活动营造充满民间艺术氛围的环 和提高社会性交往水平，从而促进他 皮亚杰认为 ：儿童的智慧来 自动 境，培养幼儿对本民族艺术的兴趣， 们性格的改变 。区域活动源 自于 “高 作，应安排具体的材料让儿童动手去 让孩子在与环境和材料的相互作用中 瞻课程 ”，是指围绕关键经验，以活动 操作，让儿童在主动的活动中自主地 接受民间艺术的熏陶，萌发对美的感 区的方式提供各种类型的课程活动间 去构建。儿童是一个主动的个体，在 受和体验，引导幼儿学会用心灵去感 的互动与合作。同时，还能节约游戏 自身与环境的作用下可以自主地建构 受和发现美，启发孩子用 自己的方式 材料，为幼儿提供不断面对新的人、事、 经验体系。布鲁纳指出要让学生像科 去表现和创造美。广州市海珠区前进 物的机会。 学家那样去思考，探索未知，注重培 路幼儿园将刺绣加入到区域活动中， 幼儿园一般会根据幼儿的需要和 养主动探索精神和创造能力。按照发 幼儿通过对各种 图案的编织，增长了 幼儿园的教学 目标来设定区域，通常 现学习的观点，教育应该强调两个因 知识，也传承了刺绣文化。 包括阅读区、美工区、建构区和科学 素 ：环境和 自主探索。区域活动正是 第四，重视环境 的营造。通过营 区等。每一区域投放不同的材料，幼 强调环境的创设与幼儿的自主活动， 造 自由、宽松、开放的环境，消除幼 儿通过活动获得不同经验 。但是一些 幼儿在 自主活动中丰富生活经验。 儿的顾虑与压力，让孩子在积极主动 幼儿园出现了活动区过于细分，数量 以幼儿为中心的区域活动具有以 的状态下参加活动。创造灵活多样的 不足 ，甚至各区凌乱，互相干扰的现象。 下特点 ：幼儿 自主选择、 自由组织 ； 物质环境可 以引发幼儿主动思考。与 活动材料投放盲 目，数量少且更新速 以游戏材料为中心确定学习 目标和内 幼儿产生互动的区域活动环境，是促 度慢现象普遍。幼儿教师重集体活动、 容 ：个别化、操作性的学习和教师的 进幼儿 自主性学习的关键。 轻区域活动的观念导致活动区教师指 间接指导。 第 五，提 高 指 导 的有 效 性。 导不当，活动评价欠具体。传统幼儿 区域活动是以 “以游