浅析幼儿音乐教育中的赏识教育.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducarlonResearch 2015年1月 中旬刊 体育 ·美育 是十分有益的。除此之外，教师还可以通过 QQ平台创建一个 不能给学生过多的思想包袱和思维束缚 笔者曾经遇到过这样一 OO群，让学生可以在这个平台时刻分享 自己的美术作品，让其 位实习教师。由于他没有太多的教学实践经验 ．在课堂上经常批 他同学和教师给予点评．这样学生就能够查漏补缺。也能让教师 评学生鬼画桃符，也不给学生辩解的机会 这种做法显然是错误 随时了解学生的个性发展方向 的，他忽视了孩子的童真世界是奇幻无比的。这告诫我们．教师要 _．)营造富有激情的艺术氛围．加强合作与交流 充分尊重每一个学生内心的想法．注重培养学生独特的个性 ：要 有心理学家研究发现：人的心理受周围环境的影响．环境的 学会换位思考，不能盲 目地给标准、定任务：要结合小学生的特 变化能不同程度的调节人的心态．课堂教学的氛围对学生心理状 点，巧妙挖掘学生的创造性思维；要努力创造条件。让学生在课堂 态的影响主要表现在师生之间相互感染会改变原来的心理状态． 上充分地发挥想象力：要给予学生展示 自己作品的机会 ．对学生 使教学效果发生有利或不利的变化。很明显．融洽的课堂氛围能 的创造成果多加肯定．做到这些．才能使小学生的美术创作水平 够活跃学生的思维．沉闷的课堂氛围会束缚学生的创造力发挥 更上一层楼。 笔者认为．小学美术教师在课堂教学中营造富有激情的艺术氛围 三、结束语 是十分关键的，这对激发学生兴趣，提高学生绘画热情意义重大。 在小学美术教育中开展创遣 陛教育任重而道远 教师要不 在此．教师可以利用如 “美术课堂画廊”这样的形式来增强美术课 断加强理论研 究，大胆实践教学，不断创新教学方法。笔者相信． 堂气氛 具体步骤是先由学生谈谈 自己绘画作品的灵感来源．然 通过广大教师的共同努力一定能够探索出一条提高小学生创造 后让其他学生进行欣赏并给予评价．在此过程中允许作品的作者 力的美术教育之路 和其他学生相互切磋、各抒 己见．最后再 由教师进行点评 ，给予学 参考文献： 生袁扬和鼓励 通过 “美术课堂画廊”的形式还能帮助学生提高绘 …田甜．小学美术教育中学生创造力培养策略研究p1．山东 画的兴趣与欲望．收获更大的成就感。 。 师范大学．2012． )充分尊重学生的想法 2『1李桂芳．浅议小学美术教育中创造性思维的培养m冲 国文 小学美术教师首先要明确美术课堂是一个创造性的课堂． 房 四 ，20140) ～ 浅析幼儿音乐教育中的赏识教育 谭关微 (哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025) 摘【要】大量相关调查结果显示，在幼儿成长阶段中，音乐教育是最好的启蒙教育，由于音乐自身具有灵活的律动性和跳跃性 。能 够有效的调动儿童的思维活动。进一步提高儿童的思维能力，是一种非常有效的教育教学方法。但是，就 目前幼儿音乐教学现状来看． 其中仍旧存在着很多的问题和不足，大部分教师往往忽视了赏识教育的重要性。致使学生的独立、自主性没有得到充分的发挥，严重 制约了幼儿智力的开发．致使总体音乐教育水平较低。为．此。笔者就通过结合 自身的研读学习和实践经验，针对赏识教育在幼儿音乐 教育中的应用进行浅谈讨论，得出以下相关结论，以供参考。 【关键词】幼儿 音乐教育 赏识教育 【中图分类号】G613．5 ‘【文献标识码】A 【文章~@12095—3089(2015)01—0215—01 人在不断的成长过程中。都渴望得到他人的赏识与赞扬，幼 子唱出第一个音调时．这就说明他们 已经成功了．教师要与孩子 儿时期更是如此 而赏识教育的根本教学理念就是通过发现孩子 们分享这份成功的喜悦，尽管他们 目前还不能唱出优美的歌声． 的优点．对其进行赏识和鼓励．让孩子身上的闪光点能够充分的 也不能弹奏出娴熟的音律，但作为一名教育工作者，必须时刻葆 展现出来．确保孩子身心始终保持