少数民族地区幼儿园民间游戏园本课程的构建.pdfVIP

幼儿教育 2015．01 少数民族地区幼儿园民问游戏园本课程的构建 文／张薇 王小丽 摘 要：游戏作为幼儿园教育中的基本活动，应结合 当地 的乡土文化 ，构建民间游戏园本课程。本文结合 幼儿身心发展的特点和少数民族地 区的特色，探讨少数民族地区幼儿园民间游戏 园本课程构建的价值和原则， 并对如何构建提 出建议。 关键词 ：少数 民族地区；民间游戏 ；园本课程 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应以游戏为基本活动。 (一)本土化 少数 民族地区应将当地民间游戏融入课程，构建适合当地发展的民 基于少数民族地区民间游戏的园本课程开发，首要体现 的是少 间游戏园本课程。少数民族地区的民间游戏受到当地 自然环境 、社 数民族地区的地域特色。在开发过程 中，应从少数 民族地 区的 自 会文化的影响，一直以独特的方式传承。但随着经济快速发展，现 然、文化 、和社会特点出发 ，挖掘少数民族地 区蕴含的丰富教育资 代化进程加快，民间游戏不断受到外来文化的冲击。少数 民族地区 源，捕捉适合幼儿学习的素材、地域和活动 ，利用和加深幼儿对 自 因地域、人力资本限制 ，幼儿园通常照搬发达地 区办园模式，从理 己生活环境 的认识和了解 ，培养幼儿对乡土的感情 。构建民间游戏 念到实践都缺乏本土化的内容 。因此如何构建少数 民族地区幼儿园 课程的过程 即幼儿园游戏课程的民族化和地方化的过程。其次，新 民间游戏园本课程是少数民族地区学前教育的重要课题。 疆幅员辽阔，世居民族 13个 ，呈现大杂居小聚居的分布态势，区域 一 、 少数民族地区构建幼儿园民间游戏课程的价值 、 之间形成了各民族独具特色的区域文化 ，为开发和构建 民间游戏课 (一)有助于幼儿身心发展 程提供了大量的素材，但在收集和帅选过程 中应注重区域性民间游 首先，少数民族地 区构建幼儿园民间游戏课程有助于发展儿童 戏 ，因为区域性的民间游戏不论是取材或操作都较易获得 ，幼儿更 的智力。民间游戏是在历史长河中长期发展、积累、传承的智慧结 易理解。 晶，幼儿在游戏时会伴随歌谣、童谣 ，韵律节奏强，配合有动作， (二)适宜性 锻炼幼儿的语言表达能力 、音乐韵律等 。其次 ，民间游戏很多都在 1、娱乐性 。 户外，需要儿童跑、跳 ，这些不仅符合幼儿好动的特点，不断锻炼 游戏是儿童的天性，不管在什么年代 ，什么民族 ，在何区域 ， 幼儿的肌肉，增强幼儿体质和体能 ，增强幼儿的耐力和承受力 ，为 幼儿总是在游戏中成长 ，从幼儿游戏的本质意义上分析 ，幼儿游戏 幼儿的身体健康发展奠定基础。 的核心功能就是娱乐。其他功能都是在这一功能基础上衍生和发展 (二)解决少数民族地区幼儿园教育资源紧缺与为幼儿提供优 出来的，如果游戏的娱乐功能消失，那么游戏活动 中所产生 的其他 质教育的矛盾 功能，诸如行为规范功能、认知开发功能、人格塑造等功能的发挥 少数民族地 区多为经济欠发达地区，自然条件较为恶劣 ，师资 都会大打折扣。②幼儿在游戏的过程中，体会到各种情感、角色、 相对落后，幼儿活动的或施及玩具等都极度紧缺 ，这些导致少数 民 以及 自己的向往 ，这些都是主动发生的，因此在构建 民间游戏课程 族的幼儿园只能起到帮家长代管理幼儿，过早小学化等问题 。这些 过程中，必须考虑到游戏的娱乐性 ，是否能给儿童带来快乐。 都与为儿童提供优质教育服务的学前教育理念相矛盾 ，而解决这一 2、安全性 矛盾有赖于充分利用民间游戏的价值。富有生命力的民间游戏通常 民间游戏通常不受空间的限制，规则较少，多属 自发性的，在 都是可再生的、自然的、原始的，少数 民族地区幼儿园教师 比较熟