高考平面向量问题归类分析.pdfVIP

中学数学杂志(高中) 2003年第2期 少?(Ⅱ)甲、乙二人中至少有一人抽到选择题的概 B、c至少有一个正常工作时，系统N2正常工作”可 率是多少? 知，必须分成三类：(一)元件A、B正常工作，元件c 剖析 本题是一个等可能性事件的概率问题 不正常工作；(二)元件A、c正常工作，元件B不正 同时注意到“甲、乙二人依次各抽一题”在解题中的 常工作；(三)元件A、B、c都正常工作，在解题时容 作用，于是可利用排列知识及等可能事件的概率公 易遗漏第三种情况，且忘记不正常工作的元件，导致 式加以求解 解题错误但若我们合理使用公式卢(A)=l一声 22 通过应用分类讨论的思想来解决问题 (A)，则系统N：正常工作的概率可以看成元件A正 例2(2002年新课程卷第19题)某单位6个员 常工作，元件B、c都不正常工作的对立事件的概 工借助互联网开展工作，每个员工上网的概率都是 率，从而可以简化计算过程． O5(相互独立) 3 新课程卷中概率试题对高考复习的启示 (I)求至少3人同时上网的概率； 3l 在复习中，不能因为概率这部分是新增加的 (Ⅱ)至少几人同时上网的概率小于037 内容而加以忽视，也不能因为概率与排列、组合同在 剖析 本题可应用分类讨论的愚想将问题 一个章节，认为只可能出现填空、选择题的类别因 (I)“至少3人同时上网的概率”转化为恰有3人同 为从近三年的试卷看到，每年均有一个概率解答题， 时上网，恰有4人同时上网，恰有5人同时上网，恰有 所以在复习中应引起足够的重视 6人同时上网的四种类型，再结合相互独立事件同 32 在复习中，应充分研究大纲、考纲，使学生做 时发生或互斥事件有一个发生的概率的计算方法加 到：(1)五个了解，即了解随机事件的统计规律性； 以求解同时问题(I)的解决为第二问的求解做好 随机事件的概率；等可能事件的概率；互斥事件；相 了铺垫 互独立事件(2)四个会，即会用排列组合基础知识 23通过合理运用公式p(A)=1一 计算等可能事件的概率；会用互斥事件的概率加法 p(A)来解决问题 公式计算事件的概率；会用独立事件的概率乘法公 例3(2000年新课程卷第18题)用A、B、c三 式计算事件的概率；会计算事件在”次独立重复试 类不同的元件连接成两个系统N，、N：当元件A、 验中恰发生^次的概率 ／ B、c都正常工作时，系统Ⅳ1正常工作，当元件A正 3．3在复习中，应注意培养学生善于从普通语言 ＼ 常工作且元件B、c至少有一个正常工作时，系统 中捕捉信息、将普通语言转化为数学语言，使学生能 N：正常工作已知元件A、B、c正常工作的概率依 以数学语言为工具进行数学思维与数学交流 次