高三不等式综合问题.docVIP

(1)线性规划问题与其他知识的交汇　(2)三元方程中最值创新问题 一、线性规划问题与其他知识的交汇 近年对线性规划问题考查题目越来越灵活，与其他知识联系越来越广，常与平面向量、集合、导数、区间根等知识结合命题，考查目标函数最值、参数的值(范围)． [例1]　(2014·陕西高考)在直角坐标系 xOy中，已知点A(1,1) ，B(2,3)，C(3,2)，点P(x，y) 在ABC 三边围成的区域(含边界)上，且 ＝m＋n (m，nR)． (1)若 m＝n＝，求 ||； (2)用 x，y表示 m－n，并求m－n 的最大值． [解]　(1)m＝n＝，＝(1,2)，＝(2,1)， ＝(1,2)＋(2,1)＝(2,2)， ||＝＝2. (2)||＝m(1,2)＋n(2,1)＝(m＋2n,2m＋n)， 两式相减，得m－n＝y－x. 令y－x＝t，由图知，当直线y＝x＋t过点B(2,3)时，t取得最大值1，故m－n的最大值为1. ———————————————————————————————— 本题是线性规划问题和平面向量的交汇，破解的关键是用x，y表示m－n，把平面向量知识转化为线性规划问题，问题即可解决. ————————————————————————————————————— [即时应用] 1．设集合A＝{(x，y)||x|＋|y|≤1}，B＝{(x，y)|(y－x)·(y＋x)≤0}，M＝A∩B，若动点P(x，y)M，则x2＋(y－1)2的取值范围是(　　) A.　　　　　　　 B． C. D. 解析：选A　在同一直角坐标系中画出集合A，B所在区域，取交集后如图所示，M所表示的区域如图中阴影部分所示，设d＝，则d的几何意义是点P到点(0,1)的距离，所以所求取值范围是. 2．(2014·西安一模)设函数f(x)＝x2＋ax＋b，且方程f(x)＝0在区间(0,1)和(1,2)上各有一解，则2a－b的取值范围用区间表示为________． 解析：函数f(x)＝x2＋ax＋b，且方程f(x)＝0在区间(0,1)和(1,2)上各有一解，则函数f(x)＝x2＋ax＋b在区间(0,1)和(1,2)上各有一个零点， 又f(x)＝x2＋ax＋b是开口向上的抛物线， f(1)＜0，f(2)＞0，f(0)＞0， f(1)＝a＋b＋1＜0， f(2)＝4＋2a＋b＞0， f(0)＝b＞0. 画出约束条件表示的可行域如图： 设2a－b＝z， 经过可行域的A点，即 解得A(－3,2)时取得最小值为－8， 经过B点，即 解得B(－1,0)时2a－b取得最大值－2， 2a－b的取值范围用区间表示为(－8，－2)． 答案：(－8，－2) 二、三元方程中最值创新问题 利用基本式求最值由平时的一元、二元变量的常规问题，转化为三元变量问题，如2014年辽宁卷16题是三元方程及已知最大值时，求三元变量函数的最小值，着重考查转化与化归、分类讨论的思想，题目创新力度较大，难度较高． [例2]　(2014·)对于c0 ，当非零实数a，b满足 4a2－2ab＋b2－c＝0且使 |2a＋b|最大时，＋＋ 的最小值为________． 　方程―→关于2a＋b等式转化为不等式―→a，b，c的关系―→关于c的函数―→结果． ——(尝试用“转化与化归思想”解题) [解析]　由题意知，c＝4a2－2ab＋b2＝(2a＋b)2－6ab， (2a＋b)2＝c＋6ab.若|2a＋b|最大，则ab0. 当a0，b0时， (2a＋b)2＝c＋6ab＝c＋3×2a·b≤c＋32， (2a＋b)2≤c＋(2a＋b)2，(2a＋b)2≤4c， |2a＋b|≤2，当且仅当b＝2a，即时取等号． 此时＋＋＝＋＋0. 当a0，b0时， (2a＋b)2＝c＋6ab＝c＋3(－2a)·(－b)≤c＋32， (2a＋b)2≤4c，|2a＋b|≤2，即－2a－b≤2. 当且仅当b＝2a，即时取等号． 此时＋＋＝－－＋＝－＝42－1≥－1，当＝，即c＝4时等号成立． 综上可知，当c＝4，a＝－1，b＝－2时，min＝－1. [答案]　－1 ———————————————————————————————— (1)本题两次用了转化与化归思想，一是把已知方程转化为关于2a＋b的不等式；二是把＋＋ 表示为关于c的函数． (2)在不等式中应用“转化与化归”思想的常见题目类型有： 已知等式求最值问题，常利用基本不等式把等式转化为一元二次不等式求解． 求解不等式恒成立问题常用转化的方法 方法一：分离参数法，通过分离参数，转化为不含参数的函数的最值问题求解． 方法二：函数思想，转化为求含参数的函数的最值问题求解. —————————————————————————————————————