初中语文教学论文 让学生在作文中体会快乐.pdfVIP

让学生在作文中体会快乐 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。尽管各种辅 助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手， 无事可写，害怕作文”。究其原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴 巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难 以表达真情实感。因此，根据儿童的心理特征，我在实践中有步骤地进行了以下尝试。 一、激发学生写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。”如何让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分 调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。所以，我们 在让学生写作文时就应当尽量的选择他们熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出 宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学 生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动，想把自己想说的意思表达出来。 如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特 点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和 表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得 兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。 二、鼓励学生说真话 说真话就是作文，让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。 把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来就是作文。如：教学《我思念的××》 时，我要求学生把自己最思念的亲人，不管是生离的，还是死别的，用几句话描述出来。同 学们踊跃发言，宣民祺同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间一年的中秋节 又到了，每次与爸爸分别的情景又浮现在我的眼前，记得爸爸每次去青岛，我总跟在身旁， 送他上车，恋恋不舍，看着车子远去，我的眼泪总是不听话的涌出来，多少回梦里都是爸爸 回来的情景，多么希望有一天，爸爸可以永远留在合肥，永远和我们在一起，不用再有分离 的眼泪。这样的描写最感人，学生能说真话、实话。 三、注重平时积累。 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。这样每当 遇到相关的话题，就能随时应用，达到学以致用的目的。 1、加强朗读背诵训练，培养语感。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中 道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生 花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。最好的积累首先是源于课文内容，“重视 文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵课文，摘抄好词、佳句” 这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累素材。如果学生能掌握一些 好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教一年级下册的 用心 爱心 专心 1 《识字 1》后，我就让学生根据课文给出的词串，和自己发现的春天的景色，写一篇有关春 景的日记，我发现有一些学生用上了课本中的词语，使自己的日记有了许多优美语句，一年 级的学生尚能如此，长此以往的积累，学生一定能运用学过的课文中的好词佳句为作文增添 许多活力，因为刚学写作的小学生，毕竟生活经验少，语言积累较少，如果能够灵活运用课 本已学过的好词佳句，就已经不错了。 所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，因此，在教学中，必须加强朗读训练。 要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背 使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。 2、从小就要教会学生写日记，在日记中积累 坚持写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写 听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这 样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影， 搞完一次大扫除，举行完一次体育运动会，或放长假期，都可让学生把当时的情景和感受， 经历的过程用日记的形式写出来。这样既培养了学生的观察力，又会使学生