内观疗法对小学生心理健康的影响.pdfVIP

治疗与干预专题： 内观疗法对小学生心理健康的影响 大竹阳一郎罗学荣 (中南大学湘雅二医院精神卫生研究所) 曩的；探讨内观训练对小学生行为、情绪和自我意识和的影响效果，为内观 训练在中国小学生及儿童心理障碍患者的临床推广应用提供理论依据及循证医 学依据。 方法：将227名长沙市蓉园小学5年级学生随机分成两组：研究组(n=112) 接受l王周的内观训练；对照组(n=115)不采取任何于预措施。完成干预酶研究 研究组分为研究组a30人(男9人女2王人)和研究组b55人(男3哇；人女2圭 人)研究组a是按正确的方法积极做内观训练的儿童研究组b是未按正确的方法 或者不积极进行内观训练的儿童。所有研究对象在于预前由家长填写歹L童一般情 Questionnaire 况调查表，儿童本人填写艾森克人格问卷(EysenckPersonality Minnenav EPQ)窥父母教养方式评价量袭(EgmaBardndosnauppforstranE瀚U)、 Behavior 干预前及干预后由儿童父母填写Achenlach儿童行为调查表(Child ChecklistCBCL)、歹L童本人填写凡童抑郁障碍自评基表(Depression Scalefor Self-Rating ScreenforChiId RelatedEmotional Anxiety Disorders，SCARED)，，L童 Minnenav 本人填写父母教养方式评价量表(Egma EMBU)、夕L童自我意识量表(Children’Sself-conceptScale，P骶SS)。剩焉 l6．OforWi Foxpr06．0建立数据库、用spssndows统计软件包进行统计分析。 结采：薹、研究组a干预焉CBCL囊表中“遥缩、躯体主诉、焦虑抑郁、社交 问题、思维问题、违纪问题、攻击行为、内向行为、外向行为’’评分较干预前 究组b干预后“躯体主诉、社交问题(干预前三组组间比较研究组b与对照组有 129 差异，PO．05)、思维问题，内向行为、外向行为评分较干预前降低，干预 前、后得分差异具有统计学意义(庐一2．424，P-4)．015；2=--2．113，P--O．035； 2、研究组a干预后儿童焦虑抑郁量表中“抑郁总分’’评分较干预前降低， 干预前、后得分差异具有统计学意义(护一2．214，P=O．023)。研究组b儿童焦 虑抑郁量表各因子评分在干预前后差异均无统计学意义(PO．05)。 3、研究组a干预后EMBU量表各因子评分中“母亲情感温暖评分较干预 前增加，干预前、后得分差异具有统计学意义(护一2．214，P=-O．035)。 研究组b儿童EMBU量表各因子评分在干预前后差异均无统计学意义 (P0．05)。研究组a儿童自我意识量表各因子评分在干预前后差异均无统计学 意义(P0．05)。研究组b干预后儿童自我意识量表各因子评分中“躯体情况” ． ； 评分较干预前增加，干预前、后得分差异具有统计学意义(t=-3．358，P=-O．001) 结论：1、按正确的方法积极参加内观训练能够显著降低儿童的违纪闯题， 攻击问题，内向问题，外向问题(P0．01)。 2、按正确的方法积极参加内观训练能够降低儿童的退缩，社交问题(P 0．05)。 按正确的方法积极参加内观训练会提高对母亲的对感情温暖的敏感性(P O．05)。 【关键词】内观训练：内观：儿童：对照研究：心理健康 46例儿童孤独症综合干