知识生产方式变迁下的产业-教学-科研-学习连结体的研究.pdfVIP

知识生产方式变迁下的 产业—教学—科研—学习连结体研究* 张国昌 胡赤弟 浙江大学人文学院，浙江杭州，310027；宁波市教育局，浙江宁波，315010 摘 要：传统知识生产方式下，高校的知识生产呈现出对外封闭，对内开放的格局，高校内 部的知识共同体表现为教学—科研—学习连结体。随着知识生产方式的变化，知识与社会之 间的联系日益交融，高校与社会之间的互动频繁，边界模糊。高校内部的知识共同体从教学 —科研—学习连结体演变为产业—教学—科研—学习连结体。产业元素的加入，扩宽了原有 知识生产共同体的边界，同时，也呈现出了不同形式的协同创新模式。 关键词：知识生产；教学—科研—学习连结体；产业—教学—科研—学习连结体 The Research of Industry - Teaching - Researching - Learning Combo under Knowledge production mode of changes Abstract The traditional mode of knowledge production, the production mode of knowledge of the university showing the closed to the outside, this pattern of opening up to other colleges and universities within the knowledge community performance for teaching - research - learning combo. With the changes in the way of knowledge production, the grow ing links between knowledge and social blend, the interaction between universities and society, the fuzzy boundaries. Colleges and universities within the knowledge of Community Learning Connection Body evolved into industry - teaching - research - teaching - research – Learning combo. Industrial elements, widening the boundaries of the Community of the original production of knowledge, but also showing the different forms of collaborative innovation model. Keywords Knowledge production; Teaching - Researching - Learning Combo; Industry - Teaching - Researching - Learning Combo 从历史来看，根据知识生产主体的变化，知识生产大体经历了三个阶段：个体化、体制 化与社会化，个体化阶段的知识生产主体是个人，体制化阶段的生产主体是组织，而社会化 阶段，知识生产的主体呈现出更加多样化的特点。同时，这三个阶段的变化，也是知识生产 逐渐从封闭走向开放的过程。 1、体制化的知识生产与教学—科研—学习连结体 自从人类出现之后，知识的生产就从未停止过。古希腊的哲学家，出于时间的闲暇和对 世界本原的好奇，探讨世界的本质问题。这种依靠哲学家个体的哲学思辨进行的知识生产， [1] [2] 被称为“哲学思辨式” 或者是“书斋型” 的知识生产。这是最原始的系统的知识生产。 随着近代科学技术的发展以及生产实践的需要，知识生产方式发生了根本性的变革。出 [3] 现了依托实验生产知识的“实验型”知识生产方式 。与“哲学思辨式”或“书斋型”不同 的是，在“实验型”知识生产过程中，知识的经济、社会价值属性越来越为社会所认同，“