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基于马斯诺需求层次理论的高职校企合作中企业需求研究 鞠红霞 柳州职业技术学院，柳州，545006 [摘要]本文针对目前高职教育中校企合作存在的 “盲人摸象”的现象，以马斯诺需 求层次理论为主要依据，分析了企业校企合作需求的定义、分类和发展特点等，提出高职校 企合作中，企业需求具有“三阶段四层次”发展规律，不同发展阶段的校企合作需求不一样， 对高职院校资源的需求会随着企业规模和发展阶段而有所侧重，并呈现出不同的合作特点。 [关键词]高职;校企合作;企业需求 发腱的是人，一个组织的管理和发腱都通过人米体现。当组织处在起步阶段时，i要全体员 -I=一起思考组织的发展，组织中成员的个人需求枉很人程度上影响着组织的需求。当这个组 织逐步发展后，纽织的发展越来越依靠主要核心领导(核心领导是由一个或儿个人组成的群 体)，他们的需求，在很人程度上影响着组织需求。也就是，人的需求，将住很人雅度上影 响着组织需求，而组织的需求决定组织的目标，并进而影响组织管理行为。所以，企业需求 同样具有不同层次和发展规律。 二、企业校企合作需求的类型和发展规律 (一)企业校企合作需求的定义 企业的校企合作需求，是指企业在与高职院校开屣校企合作的过程中，企业对学校资源 的需要。在校企合作中，企业校企合作需求是否得到充分满足，企业利益能否最人化，是校 企合作成功的重要影响冈素。 高职院校由于办学目标年11人才培养目标与本科、中职不同，高l{}{教育校企合作具彳r独特 性，企业针对高职敦育的合作需求亦不同。 (二)企业校企合作需求的分类 在高彤5教育校企合作中，根据需求的特点，企业的校企合作需求分为不同类删。 按照企业对学校资源需求的内容米分，土要有：入力资源、生产设备、生产场地、技术 研发、员J：继续教育、管理咨询等人种需求。 按照企业对学校资源需求的时间K短米分，主要有：K期需求、中期需求、短期需求(或 临时需求)。 按照企业对学校资源需求的形式米分，主要有：整体需求、组合需求、单一需求。 按照企业对学校资源需求的重要性来分，主要有：主要需求和次要需要。 这些需求不存在层级关系。六种需求(人力资源需求、生产设备需求、生产场地需求、 技术研发需求、员．1：继续敦育需求、管理咨向需求)都可能冈为合作时间K短的区别，成为 长期需求、中期需求、短期需求(或临时需求)。住企业发展的每个阶段，这些需求可能会 同时存在或不同组合形式存住，但一股在每个阶段都会有一个最需要学校满足的主要需求。 土要需求会随着企、Ik发展进程累l企业规模人小发生变化。 (三)企业校企合作需求的发展规律 1．企业校企合作需求发展“三阶段” 我们认为，企业技企合作需求发展存住二阶段：临时性合作需求阶段、单项稳定型合作 需求阶段、综合稳定型合作需求阶段。每个阶段的合作咎现不同特点。 临时性合作需求阶段。一般主要发生住创业炳的企业。处丁l创业j{}j的企业首要}．I标是生 156 存，其关注点在丁．资金投入、市场拓展、节约成本，企业的需求层次是基本的生存需求，最 需要的是资金投入、市场渠道和廉价劳动力。冈此，企业没有动力和精力与高职院校建立制 度化的合作关系，舣方的合作是一种松散型的状态，企业想实现日的在丁．学校为其提供临时 性的川．I：需求、技术服务等。处丁．其他生命周期的企业也会冈为生产需要产生临时性校企合 作需求。 单项稳定型合作需求阶段。一般主要发生在成长期的企业。处于成长期的企业出米需 要资金投入和开拓市场外。要把关注更多的放剑人才培养和储备、技术创新和规范管理上。 因此，高职院校在人才培养、技术服务、管理咨洵和员．I：培训上的作Hj对企业的发展显得日 趋重要。企业倾向丁和高职院校建立稳}iliI型的合作关系，表现为确定K期的战略合作关系、 建立长效的合作机制、实现合作内容的全方位。 综合稳定型合作需求阶段。～般主要发生在成熟；{『】的企业。处于成熟期的企业发展除 了维持成长期需求之外，其关注点更多的是放在技术的自主创新、企业^^牌和企业价值理念 的推广，并希望通过履行企业的社会责任米实现自身价值。冈此，企业倾向丁．与高ll}l院校或 政府联合办学，通过建设职业教育集团、学校董事会制度等，校企双方均成为办学的主体， 实现产权共有、责任共担、利益共享的一体化校企合作办学，真上L：成为战略性合作伙伴。 当然，企业往不同共