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课堂及教案编写模式 一、导入新课 板书课题 学案编写要求：根据课时内容直接导入或激趣导入新课。 课堂操作要领：通过歌曲、视频、故事导入新课或直接导入新课板书课题 二、出示学习目标： 学案编写要求： 1、学习目标要明确具体（如识记XX、说出XX、列举XX 、比较XX、评价XX…），通俗易懂，能够测评。 2、学习目标主要是从知识与技能、过程与方法进行两个维度设计，情感、态度、价值观的目标主要通过教学过程的渗透达成，不作书面表述。 3、目标设计要与课标要求一致，不降低，不拔高。 4、出找本课时教学内容与中招考点的结合点。 课堂操作要领： 出示目标的方式，可用多媒体或小黑板出示，最好用课件展示学习目标。 三、自学指导（目标一：1、自学指导2、自主学习3、自学检测4、后教5、要点归纳） 学案编写要求：要做到“四个明确”： 1、明确自学内容（读教材X页—X页或教师自己精心编写设计的教学内容）。 2、明确自学方法（怎样自学最有效）。 3、明确自学时间（结合自学的内容量规定自学时间，让学生有考试的紧张感）。 4、明确自学要求（自学后如何检测）。 课堂操作要领：最好用课件展示， 本环节教师应减少或不用课堂语言。 四、先学（自主学习） 学案编写要求： 本环节主要是学生看“书”或看教师提供的“自学资源”进行思考或动手答题（写关键词），并准备参加检测。 课堂操作要领：本环节教师全神贯注整个课堂，话不宜多，以免分散学生精力。 五、自学检测练习 学案编写要求： 一、自学检测题做到两个“精”： 1、精准围绕本节的学习目标选题或设计 活动，要有很强的目标指向性。 2、精心设计一组围绕本节学习目标的典型性、代表性、新颖性的能暴露自学 障碍的高质量题目或活动，这是决定 教学成败的关键环节。 二、自学检测题做到两个“体现”： 1、体现学生的认知规律：题目之间有连贯性和递进性（由易到难）。 2、体现练习的“暴露、强化、补救、迁移”功能：①选题要能够让学生很好的暴露自学中存在的问题。②要适度重复，通过强化训练形成基本能力。③可在下面的“后教”“要点归纳”环节完成后，根据需要再安排一些“补救”类练习题，即针对“自学检测”暴露的问题，针对“要点归纳”总结的规律，进行一些针对性、补救性、应用性的训练 课堂操作要领： 1、此环节依然属于“先学”的环节，一般要求学生独立完成练习或活动，难度大的小组讨论。教师要进行课间巡视，提炼倾向性问题，为后教做准备。 2、一般以书面练习为主，可以结合提问、板演、小组活动等多种手段进行检测。 3、无论是板演还是提问，最好让学困生、中等生广泛参与，以便更好地暴露问题。 六、后教 学案编写要求： 通常按“展示——点评——点拨”的环节进行：“展示”让学困生、中等生广泛参与展示，以便暴露问题；“点评”即对展示环节出现的问题进行订正，通常采用“兵教兵”的形式，教师适当引导，引起学生的思维碰撞。 课堂操作要领：教师的讲要做到“三个明确”：明确讲的内容——自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误；明确讲的方式——先“兵教兵”，学生不能解决的教师再做精要讲解；明确讲的要求——教师通过讲一个题，让学生会一类题，引导学生找出规律，便于识记、便于应用。 1、位置：要在恰当处嵌入“要点归纳”板块，一般放在自学检测、订正、点拨后，亦可根据情况而定。 2、内容：“要点归纳”侧重总结规律、提炼方法，明确易错易混点，把需识记的知识进行板块化、结构化的梳理。 3、要求：“要点归纳”应是教师教学经验和教学个性的凝练化、通俗化、个性化表达。方法类的归纳能使学生举一反三，一学就会，一用就灵，能指导做题。识记类的归纳能使学生朗朗上口、条理清晰、便于识记。 4、如有必要，可再安排一些“补救”类练习题，即对“要点归纳”的规律进行一些应用性的训练。 七、当堂训练： 学案编写要求： 1、当堂训练时间不少于10分钟； 2、选题要围绕学习目标，有典型性、代表性、有梯度。 3、根据课标要求，找出本节内容和已学习知识的结合点、和中考的结合点，进行综合训练。 复习课的基本程序 ①梳理本课知识； ②学生自背、互背； ③检测练习； ④同桌互阅检测题； ⑤明确答案； ⑥继续巩固未掌握的内容。 复习课要重视的几个问题 ①充分调动学生的学习主动性和积极性是复习课成功的关 键，学生自主学习时间一般不超过30分钟。 ②注重培养学生分析问题、解决问题的综合能力。 ③特别要注意的是：不能采取放羊式的复习，必须对复习内容进行知识梳理，必须对学生进行指导、检测。