山东省平邑县曾子学校高二语文必修5《归去来兮辞》学案（人教版）.docVIP

4 归去来兮辞 并序 第一课时 （3189216） 【学习目标】 1．了解作者写作背景，以及辞的体裁特点； 2．理解文意，掌握有关文言基础知识； 3．梳理课文，理清文章思路。 4．熟读课文，翻译句子。 【学习重点】 1．理解文意，掌握有关文言基础知识； 2．熟读课文，翻译句子。 【学习难点】 1．了解写作背景，结合辞序理解作者离开官场、回归田园的原因。 2．感受辞中表现的作者遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格。 【教学建议】 1．设计意图：重视文言基础与文体知识积累；重视对文本的整体感知与探究。 2．注意事项：专项突破与整体把握相结合；积累基础与感知探究相结合。 3．重备调整：先行引导整体把握主要内容，然后注重基础积累与深度探究。 4．学法指导：诵读感知，了解背景，把握思想，鉴赏写法，探究评论。 【天天预习】 1．通假字 ①乃瞻衡宇（“衡”通“横”。衡宇，横木为门的房屋，指简陋的房屋。） ②景翳翳以将入（景，通“影”，日光） 一词多义： 　　心：因事顺心（心愿） 　　既自以心为形役（内心） 　　夫：问征夫以前路（名词） 乐夫天命复奚疑（助词） 　　故：故便求之（所以） 　　亲故多劝余为长吏（故交，朋友） 事将有事于西畴（指耕种的事）从人事（指治人之事） 奔载欣载奔（跑去）情在骏奔（奔丧）委：曷不委心任去留顺从，随从委命下吏（把……交给） 往:怀良辰以孤往(去) 悟已往之不谏(过) （8）寻:寻程氏妹丧于武昌(不久) 既窈窕以寻壑(探寻)之：胡为乎遑遑欲何之（到，动词） 求之靡途（代“为长吏”，代词）　四方之事（助词“的”） 　　奚：奚惆怅而独悲（为什么） 乐夫天命复奚疑（什么） 而：门虽设而常关（表转折）　觉今是而昨非（表并列）时矫首而遐观（表修饰）　鸟倦飞而知还（表承接）古今异义：（1）于时风波未静 风波古义指战乱今义风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 二次备课 （2）尝从人事 人事古义指做官今义常用义人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调 配，奖罚等工作。　　（3）寻程氏妹丧于武昌 寻古义不久今义常用义为“寻找”“追寻”等。 　　（4）悦亲戚之情话 亲戚古义内外亲戚，包括父母和兄弟今义常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。 　　（5）幼稚盈室 幼稚古义小孩今义指不成熟的做法。 　　（6）于是怅然慷慨 慷慨古义感慨今义指大方的行为。 　　（7）恨晨光之熹微 恨古义遗憾今义指一种情感，多为“仇恨”之意。 　　（8）将有事于西畴 有事古义指耕种之事今义指发生某事。 要求读语调读语气读语顿读出语速读出语意了解背景材料（含作者生平），参照课下注释，疏通课文，了解大意、导入： 宋李格非赞“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。”欧阳修推赏说：“两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇耳。”《归去来兮辞并序》为何有如此高的评价呢？下面我一起来学习。、： 1作家 陶渊明（365—427）：一名潜，字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节，所以后代也称 他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人。我国著名的诗人。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。 2写作背景 东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。 3题解 本篇课文选自《陶渊明集》。归去来，回去。兮，助词。辞，一种文体，一般要押韵。序，这篇韵文的序言，说明写这篇文章的原由，这可以帮助读者更加透彻地了解文章的用意以及作者的思想和情操。 四、疏通文意 解答在预习中遇到的难以理解的句子，并展示全文的译文。 1．文章题目“归去来兮辞”的含意该怎样理解？ [参考答案] “归去”就离开彭泽而言，可以说是“归去”。“来”就回乡而言，又可以说是“来”。文章从思归到归家，步步叙明，所以合起来就叫做“归去来”。辞，文体名，是一种抒情赋体，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句，格调与散文不同。 2．小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的？ （1）“质性自然，非矫厉所得”——不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。 （2）“饥冻虽切，违己交病”——不愿折节为吏，那冻饿难以忍受，违背本心就会身心都痛苦。 （3）“程氏妹丧于武昌”——亲妹过世，需要去奔丧。 其中第一条是根本的原因。 （1）归去来兮，田园将芜胡不归？ ， ？ （2）三径就荒，