山东省淄博市2012-2013学年高三语文主题单元设计：悲剧人物辛弃疾.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 悲剧人物辛弃疾 作者姓名 崔光伟 所属单位 沂源一中 联系地址 沂源一中语文组 联系电话 274007 cuiguangw@163.com 邮政编码 256100 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 南宋时期，狼烟四起，山河破碎，而辛弃疾被认为则是那个时代最为杰出的豪放派词人，曾写下许多慷慨豪迈的英雄壮词，也有婉约细腻地表达儿女情长及其日常生活的妙词。而他那不平凡的人生经历又是别一番曲折动人。辛弃疾是中国历史上豪放词派的代表人物之一，被称为词坛飞将。 本单元来自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》，本单元将依托《水龙吟》等四首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，感悟辛弃疾的豪放词。指导学生诵读《破阵子》《鹧鸪天》《西江月》《水龙吟》四首词 ，比较词中表达情感的不同，感受辛弃疾的美丽情怀。专题二，体会辛弃疾的人生经历对其词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾在不同人生阶段的理想追求对辛弃疾词创作的影响。专题三，聆听他人心中辛弃疾。阅读梁衡的《把栏杆拍遍》，感受不一样的辛弃疾。同时展示我眼中的辛弃疾，进行班级作文比赛，设计“我眼中的辛弃疾”的文学评论写作。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1.了解的生平历和创作的主要成就。.能够依据，分析其经历对创作的影响过程与方法：1. 在品读辛弃疾的诗词中，2. 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平 3. 运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。 4. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：.感悟，利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 3.能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风1．辛弃疾在这四首词中展现了怎样的情感？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 词中的辛弃疾，是南宋爱国诗歌的一面旗帜。继苏东坡之后，辛弃疾把词的改革又推进了一大步。他以炽热的爱国热情和饱满的斗争精神倾注于词，使词同国家民族的命运结合起来，词的艺术容量和抒情功能在他手中达到了新的高度。 本次专题活动围绕辛弃疾的《破阵子》《鹧鸪天》《西江月》《水龙吟》四首词，比较词中表达情感的不同。 结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的辛弃疾的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1. 了解的生平简历和文学创作的主要成就2. 诵读辛弃疾的四首词，。的生平简历(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《唐诗宋词》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 辛弃疾不同阶段的诗词四首 《破阵子》 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 《鹧鸪天》 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得