山东省诸城市2012-2013学年高三语文主题单元设计：豪迈悲壮的爱过斗士辛弃疾.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 豪迈悲壮的爱国斗士辛弃疾 作者姓名 丁尔安 所属单位 诸城市实验中学（高中部） 联系地址 诸城市实验中学（高中部） 联系电话 电子邮箱 sdzcdea@163.com 邮政编码 262200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 5课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 南宋词人辛弃疾，不仅是苏东坡之后，宋词的集大成者，在宋词的词风领域开创了属于自己的一片天地，而且他的一生，是为国战斗的一生，戎马一生，只为儿时收复失地、保卫祖国的梦想。可惜时运不济、命途多舛、壮志难酬。当理想遭遇现实的重重打击，词人壮志未灭，他豪迈悲壮的爱国情怀，永为后人所敬仰。本单元依托苏教版教材中辛弃疾的《永遇乐》《破阵子》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾生平、创作。引导学生通过诵读辛弃疾的作品，结合其生平经历来理解其悲壮的爱国情。专题二，辛弃疾豪迈悲壮的爱国情怀。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，赏析名家关于辛弃疾的评论，来进一步加深自己对其的理解，尤其是对其悲壮但依然坚定的爱国情的解读。专题三，“我”读苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题习作练习，写出自己对辛弃疾的独特感悟，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选佳作，进行展示。让辛弃疾的爱国情真正融进学生的心田。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解辛弃疾的生平经历。 2．了解辛弃疾在诗词创作方面的艺术成就。 3．反复诵读体味作品豪迈的语言，提高语言感受能力。 4．能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的诗词。 5．结合作者的经历学习，深入体会作品中蕴含的豪迈悲壮的爱国情。 过程与方法： 1．在品味辛弃疾诗词的过程中，激发自主探究的热情，。通过搜索网络、查阅等，增强搜集、处理信息的能力。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了苏教版教材必修和选读中的有关辛弃疾的诗词，《水龙吟》《破阵子》《青玉案》《丑奴儿》《菩萨蛮》《永遇乐》。在反复诵读的基础上，引导学生通过辛弃疾的生平经历来理解作品。体会作者蕴含其中的强烈的情感及其创作的独特的艺术风格。 通过网上搜索相关资料、小组合作讨论探究、诵读竞赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解辛弃疾生平、创作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解辛弃疾的生平经历。 2．了解辛弃疾在诗词创作方面的艺术成就。 3．反复诵读体味作品豪迈的语言，提高语言感受能力。 4．能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的诗词。 5．结合作者的经历学习，深入体会作品中蕴含的豪迈悲壮的爱国情。 6. 学会“知人论世”的诗词鉴赏方法。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体 常规资源 苏教版必修一、必修二和《唐宋诗词选读》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 班级佳作版展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流发言：谈谈你所了解的辛弃疾。 2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。尤其关注他壮志难酬但始终不忘收复失地的爱国情。 3．自由朗读：初读《永遇乐》，利用工具书扫清字词障碍，初步体会词人的情怀。 4．小组研讨：从情与景的关系来解读本词。 5．小组展示：各小组推选代表陈述本组观点，教师必要时引导、补充。 6．问题探究： （1）本词是怎样将写景——咏史——抒怀三者做到完美结合的？ （2）“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”深入了解其中蕴含的复杂深情。从中你可以体会出哪些感情？ 第二课时： 1．熟读课文《水龙吟》，把握文章的情感脉络。辛弃疾有什么样的情感？这些情感源自何处？ 小组交流赏析，评出佳作进行展示。 2．熟读并背诵《青玉案》《丑奴儿》。体会词人情感。 3．重点研讨：辛弃疾诗词的艺术特点 （1）分组研讨，比较《永遇乐》《水龙吟》和《青玉案》《丑奴儿》在写景、抒情方面有哪些异同？ （2）小组推选代表在班内交流。 （3）小组讨论并交流：辛弃疾作品的艺术特色是什么？ （4）总结：教师总结作品的艺术特色以及豪放派词风的特点。 教学评价 （列举本专题