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比较教育现代化理论研究范式探析 （河南大学教育科学学院 475004 ） 锁馨 摘要：在比较教育学发展史上，现代化理论前承结构功能主义后启依附主义理论，本文 从其产生的理论背景入手，介绍了舒尔茨、布克莱、诺亚和埃克斯坦等人对其的研究，并阐 述了比较教育现代化理论研究范式的特征及局限性，从而促进比较教育研究的发展。 关键词：比较教育；研究范式；现代化理论 一、比较教育现代化理论研究范式兴起的背景 （一）社会背景 从历史的角度来看，比较教育现代化理论研究范式的产生与第三次科技革命的兴起、民 主运动和战后教育现代化运动是紧密相连的。 第二次世界大战结束后，以新材料、新能源、生物工程、航天技术等为代表的第三次产 业革命兴起。这次科技革命带来了产业结构、社会结构与关系，以及人们的思想观念等方面 的重大变革，传统行业日见衰微，新兴科技行业纷纷建立起来，向生产者提出了全新的要求。 与此同时，受帝国主义压迫的殖民地纷纷独立，建立起民主国家，并认识到国家的强盛与教 育的发展息息相关，教育不仅是民主国家振兴的基本国策，而且是人类社会共同发展的重要 组成部分。于是，各国都把发展教育作为推行民主动的