2012鲁教版九上1.2《 30°，45°，60°角的三角函数值》word教案.docVIP

课时课题课型：新授课 1.探索30°、45°、60°角的三角函数值,（重难点） 2. 进一步体会三角函数的意义,发展学生观察、分析、发现的能力. 3.逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.提高解决实际问题的能力. 本节应用“以预习稿为载体的自主互动式”学习模式，引导学生通过自己的预习，及对设计的问题进行仔细观察、展示自己的收获、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法.在教学时采用实验的方法，让学生真正领会30°，45°，60°角的三角函数值的求法，激活学生思维去主动认识正切，正弦，余弦三角函数的定义，体现了学生主动进行知识建构，同时也培养了学生合作探究、分析问题及解决问题的能力. 课前准备： 制作课件，检查学生预习稿完成情况，发现学生存在的问题． 教学过程: 一、创设情境，导入新课 [问题]为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含30°和60°两个锐角的三角尺；②皮尺.请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度 生：思考，小组内交流自己的的看法，准备小组展示 师：看来同学们中还存在不同的见解，那让我们一起欣赏大家的成果 第一小组学生代表：同学们，我们小组的一致建议是： 让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置B处，使这位同学拿起三角尺，她的视线恰好和斜边重合且过树梢C点，30°的邻边和水平方向平行，用卷尺测出AB的长度，BE的长度，因为DE AB，所以只需在Rt△CDA中求出CD的长度即可. 师：第一小组回答的非常好，他们找到了规律，得出了结果，其他小组还存在什么问题和要补充的内容吗？ 第二小组学生代表：同学们，我们小组的一致解法： 生：在Rt△ACD中，∠CAD＝30°，AD＝BE，BE是已知的，设BE a米，则AD＝a米，用 含30°角的直角三角形有一个非常重要的性质：30°的角所对的边等于斜边的一 半，即AC＝2CD，根据勾股定理， 2CD 2＝CD2+a2. CD＝a.则树的高度即可求出 师：这个小组的回答，让我感到非常的欣慰，会把学到的知识应用到实际问题中，那我们就一块检验一下大家的预习效果 设计目的：从学生已有的经验出发，通过情境教学使学生从内心深处产生探究的好奇心，激发学生学习强烈的欲望。 二、探究展示、互动提高 探究活动（一）：探索30°、45°、60°角的三角函数值. 师：有请三组的同学完成预习稿中的知识准备，注意语言清晰． 生：“直角三角形中30°角所对的边等于斜边的一半” 师:sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. 生：sin30°＝. sin30°表示在直角三角形中，30°角的对边斜边的比值，与直角三角形的大小无关.我们不妨设30°角所对的边为a，根据“直角三角形中30°角所对的边等于斜边的一半”的性质，则斜边等于2a.根据勾股定理，可知30°角的邻边为a，所以sin30°＝. cos30°＝. tan30° 师：回答的很正确，对于30°、45°、60°角的三角函数值大家还有什么不理解的地方吗？ 生：没有了（很自信的回答） 师：我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的? 师：有请三组的同学完成上面的知识 生：求60°的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形.因为30°角的对边和邻边分别是60°角的邻边和对边.利用上图，很容易求得sin60° , cos60° , tan60°＝ 生:也可以利用上节课我们得出的结论：一锐角的正弦等于它余角的余弦，一锐角的余弦等于它余角的正弦.可知sin60°＝cos 90°-60° ＝cos30° cos60° sin 90°- 60° sin30° . 师: 怎样求45°角的三角函数值.有情同学们思考后回答. 师：有请四组的同学完成上面的知识 生：含45°角的直角三角形是等腰直角三角形. 如图 设其中一条直角边为a，则另一条直角边也为a，斜边a.由此可求得 sin45° , cos45°＝,tan45° 师：很好！下面请同学们完成下表 0°、45°、60°角的三角函数值 三角函数角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° 师：哦，很好！来，我们考查一下大家的掌握情况，独立完成预习稿中的探究题组（一） （两分钟后，组织学生进行抢答） 计算： 1 sin30°+cos45°； 2 sin260°+cos260°-tan45° 生：抢答 师：不错！回答的非常正确，这次抢答第三小组表现的最好，其余同学还有不同的意见吗？ （没有举手的同学） 师：注意：为了帮助大家记忆，观察表格中函数值的特点.你能发现什么规律呢? 师：有请五组的同学找出规律 生：30°、45°、60°角的正弦值分母都为2，分子从小到大分别为，，，随着