2012鲁教版九上1.4《解直角三角形》word学案2.docVIP

九年级 班 姓名： “1.4 解直角三角形 （2）”导学提纲 学习目标：1.能够应用解直角三角形的知识解决有关的问题； 2.经历把非直角三角形问题转化为解直角三角形问题的过程，发展分析和解决问题的能力. 教学过程： 自主探究： 1.如图1， Rt⊿ADC中，∠ADC 90°，∠A 60°, AC 12,求AD和CD的长;① 2.如图2， Rt⊿ADB中，∠BDC 90°，∠B 45°, CD ,求BD的长. ① 3.如图3，⊿ABC中，∠A 60°，∠B 45°，AC 12,CD⊥AB于D，你能迅速说出AB的长吗？① 4. 如图4，⊿ABC中，∠A 60°，∠B 45°，AC 12, 如何求AB的长？试写出解题步骤.② 合作交流，成果展示： 交流上面各题，说说是怎样把锐角⊿ABC的问题转化为解直角三角形的？ 2.一中4题，作⊿ABC的高AH试一试根据原题条件求AB如何？ . 3.交流:含有特殊角的三角形，怎样添加辅助线把它转化为直角三角形来解决？ 三.应用规律，巩固新知： 1. ⊿ABC中，∠A 105°，∠B 45°，AC 12,求AB的长？ 2.P19 随堂训练 1、2、3 3. ⊿ABC中，∠A 120°，∠B 15°，AC 2, 求AB的长？③ 四.自我测评，检测反馈： 1.本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2.当堂检测： ①P19 习题1 ②如图，⊿ABC中，∠ABC 120°，tanC ，BC 11, 求AB的长？④ 3.课外自评： P19 试一试 五.教（学）后反思 “4 解直角三角形 （1）”导学提纲 设计意图与教学建议 ①承接上一课时，将学生自然引入到本课时内容. ②对①的三问题的概括集结，学生在该探究过程中，很自然体会辅助线分割在解决问题过程中的重要性. ③引进方程思想，解题中三角函数关系式确定不同线段间的数量关系，布列简单的方程，解方程求得未知数的值，进而解决问题. ④通过本题，让学生认识到特殊角的特殊在于其三角函数值是确定的，添加辅助线是为了形成含确定三角函数值的锐角的直角三角形. ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 ^_^ 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~/// ^v^ \\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 图3 图2 图1 图4 图5