高中生物新课程课堂教学中存在的问题与对策.pdfVIP

教学管理 课程教育研 究 高中生物新课程课堂教学中存在的问题与对策 粱 艳 (清镇市第四中学 贵州 贵阳 551400) 摘【要】高中生物新课标改革的主要 目标就是培养学生的学习方式，通过教师的引导使得学生主动的学、合作的学及探究的 学。本文从高中生物新课程课堂教学中存在的一些问题出发，探究解决这些问题的办法。 关【键词】高中 新课程 教学 问题 评价 【中图分类号】G633．91 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)06—0135—01 一 、 引言 中心．以学生的最终发展为 目标。所以，学校不能忽视教师对 生物技术在现代社会 的各个角落得到了有效的应用．其 理论的学习，要统一他们的意识。要学习别人的成功经验。扩 地位也变得越来越重要 有人说过．21世纪是生物的世纪；也 大学校间的学习和交流．加大开放力度 ．要定期不定期的组织 有人说．生物科技是科学发展的摇篮。但高中生物教学还存在 任课老师出去学习和观摩 这样那样的问题．新课改革成为必然趋势 2_加大促进教师的专业发展力度．提高生物教师教育教学 二、高中生物课程教学中存在的问题 能力和水平。老师是实施新课标的绝对主体．新课标实施的好 1．生物学科师资不足．教师培训缺乏实效性。根据相关要 坏和他们有着很大关系 学校要不断的创造条件帮助教师提 求。在我国的国民教育体系当中，高一、高二的学生都已经开 高自身的专业水平．不断的巩固现有生物学知识和现有的教 设 了生物课。正因如此．我国高中生物课专业教师极为缺乏， 学模式。教师要掌握生物科学发展的最新动态、最新理论和最 教师的课程负担较重。不仅如此．部分生物教师的专业知识储 新知识。要做到这些，教师就需要不断的去学习、去阅读、去交 备不足 ．对生物最新动态也缺乏了解 课本出现的很多知识 流 学校要为这一切大开方便之 门 当今社会是一个开放的社 点，很多老师 自己都不知道是怎么回事。他们从未进行过了 会．科学的壁垒已经打破．教师有了学习的机会 其要通过 自 解 尽管各级政府对教师做 了大量培训 ．但是这些培训大多流 身的不断学习和知识的更新．不断为学生传授最新的知识．帮 于形式．效果不明显。培训内容大多数只是涉及表面的东西． 助学生们去学习 没有真正的涉及新知识的实质．也没有实际操作 ，缺乏实效 3．注重对学生思维的启发。在教学中我们要坚持．“三讲” 性．没有很好的和教学联系起来。大多数教师表示，培训作用 “三不讲”原则。“三讲”指的是 “讲思路、讲方法、讲过程”：“三 不大 。 不讲”指的是 “学生会的不讲 。学生看得懂的不讲。讲了学生听 2．眉毛胡子一把抓，一味的灌输 。没有考虑学生能否接受， 不懂的不讲”这两个原则可以很好的帮助教师克服简单灌输 只考虑课程能否按时完成 很多时候．学生通过主动学习和主 的教学方式，教师可以通过认真的品味 “三讲”、“三不讲”．尝 动思考 已经能够很好的完成老师所提的问题．但是没有按照 试用不同的教学方式来处理不同的教学内容 教师所谓的标准答案进行回答 ．教师就对他们进行批评．这种 4．让学生养成动手的习惯。老师在写遗传图谱的时候．可 教学方式严重的影响了教学效果 以留下一部或者两部不写完．把这些没做完的内容留给学生 3．课堂上教师讲多练少。学生 自主学习时间和空间过小。 去思考、去动手完成。在上生物实验课时，还可以要求学生自 虽然新的课改已经实施了很多年 ．但是很多教师的教学理念 己设计一些简单的实验。在设计的时候。学生一开始可能没有 却没有得到改变，教学观念陈旧．依然是传统的满堂灌、一言 什么思路，但是慢慢的学生就会习惯这种模式．自己去学习． 堂的上课模式。一堂课几十分钟都是老师在说 。学生的主动学 去思考。去实验。他们心里的畏惧感会慢慢消失。另外在进行 习、探究式学习很少．不会超过十分钟。这些教师对新课标理 简