福州大学2015-2015学年“卓越工程师教育培养计划”.docVIP

福州大学2010-2011学年“卓越工程师教育培养计划” 工作进展情况报告 教育部高等教育司： 实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量的重要举措，自2010年6月福州大学成为教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校以来，福州大学积极开展“卓越工程师教育培养计划”试点实施工作，现将有关工作进展情况汇报如下： 一、领导重视，定期研讨，经费保障 学校高度重视“卓越计划”试点工作，充分认识到这是一次全面提高工程人才培养质量、扎实推进工程教育改革的良好契机，制定了《福州大学关于“卓越工程师教育培养计划”的实施意见》，成立了由校长牵头，教务处、研究生处、人事处、计财处、学生处、对外合作与交流处等主要职能部门参与的“卓越工程师教育培养计划”领导小组，对学校“卓越计划”进行全方位的指导和协调；领导小组下分设本科和研究生阶段两个工作小组，分别负责制定本科和研究生阶段“卓越计划”培养方案的总体框架、要求及方案的组织实施。 自教育部“卓越计划”启动会后学校积极行动，学校层面和学院层面均多次召开了与试点项目有关的专题研讨会，校领导、试点相关专业领导、教授与有关职能部门共同就方案制定和实施过程的有关问题进行研讨、协调，就如何推进试点项目提出了工作思路，并布置下一阶段工作任务。高诚辉副校长指出要高度重视“卓越计划”，从以下四个方面准确把握“卓越”内涵：一是以回归工程为基本思路来培养工程人才；二是培养走新型工业化道路的科技人才；三是培养的人才要适应可持续发展需求；四是注重人的个性发展和综合素质培养；要求在培养模式和培养方案、教师队伍建设等方面有创新思路，加强校企合作以实现“校、企、生”三方共赢的长效合作机制。 学校对“卓越计划”大力支持，设立专项教学改革经费，首期对于每个实施“卓越计划”的专业每届学生四年给予20万专项建设经费，今后逐步提高专项建设资金。同时省教育厅首期给予我校30万的“卓越计划”专项扶持，另外资助我校200万本科教学质量工程建设经费中有相当部分将优先用于实施“卓越计划”的人才培养模式改革实践、双师型教师队伍建设和学生工程实践安排等方面。 二、分层次、有计划稳步推进“卓越计划” 福州大学“卓越计划”包括本科和硕士两个层次，分别采取“3+1”和“1.5+1”的模式培养。即本科工程型要求三年校内课程学习加一年企业实践学习，并在企业完成毕业设计；硕士工程型要求前一年半校内为主硕士课程学习，后一年到企业实践，接受工程设计研发训练。四年本科学习结束时，对满足本科阶段培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位证书；两年半硕士学习结束时，对满足硕士阶段培养要求的学生发给硕士研究生毕业证书和专业学位硕士学位证书。 福州大学目前有本科专业68个，其中35个工科专业，学校有计划推进“卓越计划”，2010年首批启动8个本科工科专业实施“卓越计划”， 2011年上半年，新增了矿物加工工程和车辆工程2个试点专业，今后每年根据建设情况以及建设基础，再分批次启动若干工科专业的“卓越计划”，计划到2015年试点专业数达全校工科专业数一半以上，并且在学校经济管理类专业仿效“卓越工程师教育计划”的改革思路启动“卓越经济师教育计划”。 目前学校本科层次“卓越计划”主要在2009和2010两个年级开展，具体情况如下： （1）条件较成熟的资源勘查工程专业和采矿工程专业各60人，从2009级开始全部实施“卓越计划”；微电子学专业拟从2009级学生选拔30人开展“卓越计划”培养。 （2）其他6个专业从2010级开始实施“卓越计划”模式，具体包括机械设计制造及自动化专业200人，电气工程及其自动化专业76人，土木工程专业250人，化学工程与工艺专业70人，计算机科学与技术专业80人、矿物加工工程专业31人，另有车辆工程专业65人从2011级开始实施。 三、特色培养措施 1、以紧密型联盟为核心，半紧密型联盟为主构建校企战略联盟体 我校“卓越计划”总体上实行紧密型联盟或半紧密型联盟这样一种校企合作机制。紧密型校企战略联盟指校企双方联合成立委员会，总体指导人才培养方案、产学研合作等重大事项，具体包括校企共同制定培养方案、共建实验室或实习实践基地、联合培养“双师型”教师队伍等。半紧密型校企战略联盟以我校“预就业”模式为基础，成立校企联合培养指导委员会，共同制订并执行专业培养方案，在该战略联盟下，学院、学生和企业之间签订“三方协议”，各自按协议实现权利义务。2011年上半年，我校不断扩大校企战略联盟体，通过联合制定培养方案及教学大纲、共建国家工程实践中心、共建实验室等措施深化校企联合培养机制改革。 我校紫金学院的资源勘查工程专业、采矿工程专业及矿物加工工程专业实施紧密型校企战略联盟，也称“紫金模