中学生情绪智力与课外休闲.pdfVIP

第 16卷 第 4期 宁波教育学院学报 Vo1．16 No．4 2014年 8月 JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Aug．2014 中学生情绪智力与课外休闲 耿彦丽 ，胡炳政 ，胡伟 国 (1．温州大学教师教育学院，浙江 温州 325035；2．洛阳师范学院教育科学学院，河南 洛阳471022) 摘 要：为探讨 中学生情绪智力与课外休 闲活动状况的关系，采用情绪智力量表 、中学生课外休 闲活动状况 问卷对 濮阳市初中、高中共 291名学生进行研究。发现：(1)情绪智力存在年级差异，初二学生显著高于初一、高一、高二学生； (2)休 闲偏好、休 闲参与的性别差异显著，年级差异显著；(3)情绪智力与休 闲偏好、休 闲参与、休闲满意都极其显著正 相关：(4)休闲参与、休闲满意两个预测变量进入回归方程，它们联合解释情绪智力变异的 12％。由此可见，中学生课外 休闲状况对情绪智力有一定的影响。 关键词：情绪智力；休闲偏好；休闲参与；休闲满意；中学生 中图分类号 ：G634．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2560(2014)04—0117-05 1前言 1900年沙洛维(Salovey)和梅耶(Mayer)iX式提出了情绪智力的概念，[11情绪智力指个体成功完成 情绪或情感活动所需的个性心理特征。2[]现代休闲学的诞生是以美国社会学家、经济学家索尔斯坦 ·凡 勃伦(ThorsteinVeblen)在 1899年发表 《有闲阶级论》为标志。[3]心理学家约翰 ·纽林格 (JohnNeulinger) 认为，休 闲是为了达到 自己的 目的而进行的，从中得到幸福与满足的，与个人 内心世界密切相关的体 验与心态。问在心理学中，体验指人们亲身的经历、感受、体会、理解、认识等，是建立在个体内部知觉基 础上的一种特殊的活动。5[1休闲中的体验，也叫情感体验，是指可以获得某种身心反应的休闲活动过 程 ，是难忘的和值得回忆的某种经历 。体验是情感的，尽管体验会受到个人经验 (理智)的影响，但它属 于情感范畴，影响人们通常所说的情商(EQ=EmotionalQuotient)。 现在越来越多的学者意识到休 闲教育的重要性，西方思想家认为，开发休 闲教育，实际上就是积 累一个人、一个 民族、一个 国家的文化资本，就是对人的教育和教养的投资，而且这种资本的投资越 早．回报率就越高。嘲情商被认为是决定个体取得成功的重要因素，得到了广大学者、专家和家长的普 遍重视，休闲影响情商，但经过梳理文献，并没有发现相关实证研究，本文正是试图通过研究中学生课 外休闲活动状况及其与情绪智力的关系，希望为教育领域提供一些促进中学生休闲教育和提高中学 生情绪智力的实证资料支持。 2方法 2．1被试 利用随机整群抽样抽取濮阳市初中两个年级和高中两个年级各两个教学班 ，共 291名学生，问卷 全部收回，剔除无效数据 9份，有效率 96．9％。其中男生 120人，女生 161人；农村 242人，城市 39人； 独生子女31人，非独生子女244人；初一学生70人，初二学生 71人，高一学生69人，高二学生72人。 2．2测量工具 2．2．1情绪智力量表(EIS) 原量表由Schutte等人根据 Salovey和Mayer(1990) 情绪智力结构模型编制而成，共有 33个项 目．采用 7点计分。2002年华南师范大学王才康将该量表翻译为中文版，保留原版项 目，但将计分方式 修改为 5点计分。仍从感知情绪、调控 自我情绪、调控他人情绪、运用情绪等 4个因素测量情绪智力。 本研究中该问卷的Cronbacha系数为O．820，表 明该 问卷有较高的内部一致性信度。 收稿 日期 ：2014—03—27 作者简介 ：耿彦丽 (1987一)，女，河南濮 阳人 ，温州大学教师教育学院2012级硕士研究生 ，主要从事教育心理学研究。 117 ． 宁波教育学院学报