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实训基地建设与运行机制研究 黑龙江 张土忠 陈晶 职业教育人才培养最重要和最显著的特征就是突 出实践能力的培 理上有着企业的运作方式和经营管理理念，实行学校一体化管理。 养 ，学生实践能力的培养是离不开实训实习活动的，而实训基地是学生开 所谓一体化管理 ，是指学校主要行政领导与企业管理班子一体 、管理 展实训实习必不可少的活动场所。所以，实训基地建设与运行的机制研究 目标一致，即学校与企业管理班子中的主要成员同为一体，提升职业教育 f 就显得尤为重要。近几年 ，我校实训基地经过政府和学校共同投入，基地 教学质量的总 目标互为一致。一体化管理实施 “一一三三”模式，也就是 设施 、设备条件有了很大的改善，学校在实训性教学方面做了大量的工 校 、企管理 “一”套班子，管理 目标 “一”致，人事管理 “三”级网络，财务管理 【 作 ，以项 目驱动及项 目化教学推动教研课改的进行 ，逐步提高了教学质 独立核算 、经营管理总经理负责制 、绩效管理考核制的企业管理 “三”维体 量 ，在实训基地建设与运行机制研究方面取得了一定的成果。 系。学校教职工和企业员工都有 企“业是学校的企业，学校是企业的学校” 一 、 实调基地运行机制分析 这样的共识。 - 1．实训设备的 “折旧与更新” 人事管理三级网络。由学校组建的企业都是国有企业，根据企业章 目前，科学技术 日新月异，企业的劳动手段泼 备、工具1更新速度也在加 程 ，每家企业都成立由学校党、政、工和企业负责人组成的董事会 ，组成企 快，致使校内实训基地的设备不断地 “自然折旧”。由于资金等因素 ，校内实训 业的最高领导层；校长兼董事长，体现学校对企业领导的意图，使企业能 基地内设备不可能及时地更新。因此，与企业相比，实训设备的相对滞后是一 正确把握学校教育发展改革的方向和策略，始终发挥企业为教育服务的 个长期存在的矛盾，这一矛盾在更新节奏较快的设备上表现更为突出。 作用。企业总经理和副总经理由董事会在学校相关专业骨干教师和中层 2．实洲过程中的材料消耗 ： 干部中择优挑选委派兼任，组成企业领导层；企业的技术员和一般员工由 J 校内实训基地较多地承担初级技能训练。在此训练中，关注的是要让 总经理向社会和学校师生聘用，根据不同情况签订相应的劳动合同，使企 ． 学生掌握什么技能(会用某种 “劳动”工具、掌握某种 “劳动”方法)，而不关 业人事管理适应市场经济的规律，具有一定的灵活性。 心训练中所产生的 “产品”有什么实用价值。因此，训练中的 “产品”，或者 财务管理独立核算。企业财务人员由学校委派，学校定期对企业财务 f 根本没有实用价值，或者有一定的实用价值，但因质量不过关或品质不时 进行审计，企业财务 自负盈亏 、独立核算 ，企业所有开支包括学生在企业 I 尚，而成为 “次品”、“滞销品”。由此可见，初级技能训练往往是 “消耗性”实 实习实训的费用和员工工资均由企业承担，学校财务不予列支。 习。随着实训设备的添置，“消耗性”实习增多。由此 ，材料费、电费等支出 经营管理总经理负责制。总经理在确保企业为教育服务的大前提下， f 也在增加 ，由于学校经费有限，导致实训设备 “开工”不足。 拥有企业人事聘用权、企业财务开支权、企业经营管理权。 3．“生产性”基地的创建 绩效管理考核制。企业在确保教学 目标的同时，制订一定的经营 目 校内实训基地在保证学生进行初级技能训练的前提下，创设与工作 标，每年度由董事会对总经理进行业绩与效益考核，并与总经理年度奖金 现场相接近的实训环境，开展生产性实习，不仅可以激发学生的实训兴 挂钩，责、权、利明确，积极性得到充分调动。 趣 ，提高学生的 “实战”能力，还可以节省实训费用，甚至可以创造一定的 这种 “一体化”管理模式，既保证了企业管理经营具有 自主性和灵活 经济效益。创建并保证 “生产性”基地的正常运行，无论是向企业出租，还 性，又保证了学校对企业的领导权和企业不偏离为教育服务的主方