计算机本科人才程序设计能力培养研究.pdfVIP

2014年 9月 Sep．2014 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) 第 11卷 第 9期 oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V01．11No．9 计算机本科人才程序设计能力培养研究 邓沌华，石 黎 (湖北经济学院法商学院，湖北 武汉 430205) 摘 要 ：针对程序设计类课程教学现状及存在的问题 ，结合多年教学经验 ，从相关课程的教 学 目标及定位 。核心 课程的教学思路、方法，实践教学体系的构建，学科竞赛的组织等方面就如何培养计算机本科人才的程序设计能力 作 出探 讨 。 关键词 ：计算机本科人才；程序设计 ；实践教学 ；学科竞赛 程序 (Program)是为用计算机解决特定 问题而编制的计 能力的培养 。学生常感觉在解决实际问题时。脑海里有众多语 算机指令的有序集合。程序设计 (Programming)：~以某种程序 句 ，却无从下手 。 设计语言为工具 ，给出该语言描述下的程序的过程 ，是一项 (三)实践性教学力度不够 目标 明确 的智力活动 。在软件研究领域 ，由于程序是软件 的 单元实验多以验证性实验为主 。经常是对教材上已有 的 主体，程序的质量直接体现了软件的质量 ．程序设计工作非 代码实例编辑、调试 ，几乎沦为打字练习课 ；设计型综合型实 常重要性 。 验项 目较少 ，强调力度不够 ，考核不严 ，未能充分调动学生学 程序设计 的过程通常分为数据建模 ，算法分析与设计 ， 习的主动性 ；课程设计与设计型综合型实验难度界限划分不 代码编写 ，编译调试 以及制作文档等不 同阶段 ，内容涉及到 明，层次模糊 ，未能达到预期效果 。12141 相关基本概念、工具、方法以及方法学等不同领域 ，对于从事 二、调整培养方案。保证程序设计类课程的持续性和递进性 者来说 ．是一项复杂的创造性的思维活动 ，其过程贯穿着 阅 我院经过对本科生培养方案的多次修订 ．最终确定在大 读判断、逻辑思维、抽象表达 、工具利用、综合创造等多项技 学前 4个学期开设 5门程序设计类课程及两 门相关课程设 能 的应用。 计，有效的保证了学生程序设计能力培养的持续性，以及教学 程序设计能力是计算机学科最基本 的能力，在计算机学 内容、难度、范围的递进性 。具体开设课程有 ： 科知识体系中占据着重要的核心地位。对计算机本科人才而言， (一)C语言程序设计 程序设计能力不仅是专业技能的反映，更是 自身综合素质 的集 主要讲解 C语言的基本语法 ，介绍结构化程序设计和模 中体现。计算机学科软件教育的基础必须以程序设计为 中心。 块化程序设计方法 ，顺序 、选择和循环三种基本结构、函数、指 如何有效提高计算机本科人才 的程序设计能力 ．一直是 针、数组、结构和文件等 。通过本课程 的学习，使学生掌握 C 工作在相关课程教学一线的教师们思考与探索的课题。本文 语言的语法和程序设计的基本方法 。以及程序开发的基本技 遵循 “理论教学不放松 ，实践教学要加强 ”的宗 旨，针对程序 术 ，培养学生的实际动手能力 。 设计类课程教学活动现状及存在的问题 ，从课程的开设、安 (二)程序设计基础 排 ，核心课程的教学方法 ，程序设计类竞赛活动的组织参与 主要讲解计算机逻辑判断表述、递归技术、分治法、链表 等方面做出探讨。 设计、蒙特卡罗算法初步、贪心算法 、高精确度计算、字符处 一 、 程序设计类课程教学现状及存在 的问题 理