工科积分变换课程教学改革探索.pdfVIP

教 学研 究 工科 “积分变换”课程教学改革探索 一 陈晓红 唐月红 刘萍 王丽平 (南京航空航天大学理学院数学系) 大的教材，我们学校也不例外。现行教材的一个最大缺陷就是 课程简介 过分强调理论的科学性、严谨性、系统性，却忽视基本概念的 物理背景和理论在实际中的应用。教学内容离实际越来越远， “积分变换”是对工科专业本科生开设的一门数学基础 学过的用不上，要用的又没学，给学生造成一种积分变换用处 课[1-21。作为重点工科院校的南京航空航天大学有许多专业都 不大的错觉，因而学生的学习积极性不高，教学效果较差。 与之密切相关 ，比如工程力学 、电工技术 、电磁学、无线电技 2 教学内容与专业课程相脱节 术、信号系统与自动控制等。对这些专业来说，积分变换既是 积分变换是--fl应用性很强的数学基础课，它和我们学 理论基础课程，又是解决实际问题的有力工具。通过 “积分变 校开设的许多工科专业息息相关 ：比如对自动化学院的学生 换”这门课程的学习，使学生掌握积分变换的基本理论和方 可介绍积分变换在电工技术和电磁学中的应用，对电子信息 法，增强对课程内容的本质理解和实际工程应用，并为后续专 学院的学生则要结合无线电技术、信号系统与 自动控制来讲 业课程的学习和解决实际问题奠定必要的数学基础，进而引 解积分变换的用途等。而实际上，教师在授课过程中往往只是 导学生从纯数学的学习转变到数学与实际问题的紧密结合， 介绍积分变换的基本概念和常用函数的变换，根本做不到针 提高学生数学认知能力和应用数学知识解决实际问题 的 对不同专业的学生一一介绍积分变换在其专业课程中的应 能力。 用，造成积分变换的教学内容与学生的专业课程相脱节。影响 “积分变换”具有概念晦涩难懂、知识点多、抽象度高、逻 了学生对积分变换知识体系的理解，从而使教学效果大打 辑推理严密等特点。学过该课程的同学普遍认为该课枯燥无 折扣。 趣、难学难记。在实际教学过程中，由于学时有限，教师只能把 3 多媒体教学与数学软件的实时演示相脱节 基本积分变换的概念、性质与常用函数的变换传授给学生，没 尽管现在已有越来越多的教师注意到上述两个问题，并 有时问介绍每种变换产生的原理与应用的场景，这影响了学 在课堂教学中加以改进，比如穿插一些应用实例，但这通常是 生的学习兴趣，更谈不上进一步深入研究。如何将学生们的工 教师在课前做好功课，课堂上只是展示给学生看，学生只是在 科专业知识融人 “积分变换”，如何让学生对其产生兴趣并在 形式上感知，没有亲 自动手演算的机会，无法体会积分变换的 有限的时间内高效地学好这门课程 ，正是我们对 “积分变换” 强大功能。 进行教学改革探索的内容和 目标。 三 探索与改革 二 问题与剖析 针对上述 “积分变换”教学中存在的 “三脱节”现象。通过 目前的 “积分变换”教学存在以下三个方面的问题： 剖析问题实质，提出以下具体教学改革思路： 1 理论与实践相脱节 1 课程 内容兼顾理论与应用，培养学生扎实的数学基 “积分变换”的理论性强，严密的数学推导过多，教学中难 本功和应用数学知识解决实际问题的能力 免出现从公式到公式、从数字到数字的传授方式，而枯燥的理 “积分变换”比先前所学数学课程比如复变函数有其更广 论推导恰是学生在学习过程中的拦路虎。教学内容偏重理论 泛的专业背景。积分变换主要介绍傅立叶变换和拉普拉斯变 推导，忽视实践应用，整个教学过程缺少实际应用