论如何提高微体验教学实效.pdfVIP

2014年 9月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Sep．2014 第 11卷 第 9期 JournalofHubeiUnive~ityofEconomicsfHumanifiesandSocialSciences Vo1．11No．9 论如何提高 “微体验教学实效 张 玉 (蚌埠学院，安徽 蚌埠 233030) 摘 要：“微体验”教学是指在课堂教学中开展的小型体验式实践活动。文章介绍了“微体验”教学在具体运用 时，需要从提升教师素质，创新体验模式及增强说理性等方面着手，来提高教学效果。 关键词 ：提高；微体验 ；教学实效 “微体验”教学是指在课堂教学 中开展 的小型体验式实 新近拉上写有环保 口号的条幅，你还会去走吗?若 回答是否定 践活动 ，即把实践教学 “微缩 ”于课堂教学过程 中。利用简 易 的，这可视为是社会舆论在起作用 ；三是晚上去上课 ，若从这 教学条件例如多媒体技术创设微小实践情境融人教学，以提 里横穿，别人看不到，你作何选择?若你是很有环保意识的人 。 高教学实效。我们把这种小型课堂实践称之为 “微体验”教学 仍然拒绝踩踏草坪，这是你的内心信念在起作用。类似于这样 法 。与工科的实验和法学的模拟法庭等体验形式不 同，“微体 的体验 ，学生代人感很强 ，很容易理解教材 中抽象的理论 ，效 验 ”教学的首要特点在于其简便 、易行，无需准备特定场所 、 果很好 。这一类体验案例的设定，需要教师多观察学生所处的 无需耗费大量人力物力 ，仅在课堂教学 中即可展开。其次， 实际生活，善于提炼和创新 。 “微体验”教学可以灵活运用于各种教学环节 。满足各种教学 (二)教师需知识面广 ，有一定的社会生活的积累 目标，丰富教学形式。另外 ，“微体验”教学可以自成体系，就 “微体验”教学的其中一个重要的作用在于：以体验的方 一 个主题进行循环往复的思考、讨论 。有利于教师有针对性 式促使学生流露更多、更真实的想法，所 以，“微体验”教学活 的引导，有助于师生间的深层次交流 ，这符合高校思想政治 动中暴露的问题可能是形形色色的。例如，在讲授 “基础”课第 理论教育要有针对性和深刻的说理性的要求 。 三章第二节 中 “人生价值的评价标准”这一 问题时，我们设置 基于以上 “微体验”教学的特点．本课题组于 2012年下 了一个叫做 “此时此刻”的体验环节．我们以 “药家鑫案件”为 半年开始 ，在 “思想道德修养与法律基础 ”(下称 “基础”)课程 素材改编了一个小剧本，一位同学扮演开车撞了人的司机。另 中实施 “微体验”教学实验。我们选取了我院2012级汉语言 找一位女生扮演泼辣的被撞行人，对司机百般纠缠。要求同学 文学、机械制造、食品安全与检测、经济管理等专业总计约 们各 自揣摩此时此刻司机的心态，然后谈谈在此情境下，自己 50o名学生作为研究对象。在整个课程的不同章节，穿插进各 最可能做出的选择 。一开始 ，同学们普遍表现 出迷茫 的样子 ． 种体验环节 。之后以发放 问卷、组织学生座谈等方式收集反 毕竟，涉世不深的他们大多不曾经历过这样的严峻考验。经过 馈信息 ，再经课题组集体讨论分析，查找问题 ，总结经验 ，发 几分钟的思考，一些同学表示 ：遇到这样的事，一定首先向父 表成果 ，以期能够推广运用。 母求助，自己不知该怎么办；有同学则表示：报警，依法承担责 在一年多的教学实践中，经过不断地反思和总结 ，我们 任，不理对方的无理要求；也有同学谈到，若对方想趁机敲诈， 认为，要提高 “微体验 ”教学的实效 。务必要从 以下三个方面 则十分可恨 ，应该教训一番 ；更有少数学生直言不讳 ：能够理 去改进 ： 解当初药家鑫的做法，用他们的话说就