论古文阅读语境理解的特点以及对教学的启示.pdfVIP

2014年 7月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Ju1．2014 第 11卷 第7期 ． ／oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V01．11No．7 论古文阅读 “语境理解”的特点 以及对教学的启示 邱 雪艳 (闽南师范大学 文学院，福建 漳州 363000) 摘 要 ：在语文教学中，古文阅读是一大重点。做好古文阅读 ，需建立在强烈的语境基础之上。然而，在现实教学 中，“重词典轻语境”已是古文阅读 中的一大通病 ，即使部分教师、学生已意识到语境对古文阅读 的重要性，也无法对 语境的涵义进行深入的理解 。将古文文本、时代背景、作者身世 以及其 中包含 的文化沉淀无法整体把握 ，致使其古文 阅读仅仅是片面、孤立地去把握文 旨和释义解词。这些，在一定程度上妨碍 了语文阅读能力的提高。因此 ，在古文阅 读教学中，必须引导学生把文本置于特定语境 中去阐释 ，从整体 的层面理解古文 的深层次 内涵 ，杜绝传统简单的局 部字词积累、记忆。对古文阅读进行 “语境理解”，不仅符合认知规律 ，也体现 了新课改的要求 。故笔者在文 中结合古 文阅读 “语境理解”的特点。探讨其对古文阅读教学的启示。 关键词：古文阅读；语境理解；特点；教学 所谓的 “语境”．也就是语言环境．可以分为 内部和外部 句，现代通俗化的白话文完全区别于古文。因此，现代文学创 环境两个方面。对于古文来说 。其 “内部环境 ”是指文本所构 作的文化背景、语法习惯与古文存在着极大的区别，在古文阅 成的环境，主要包括其文本中的字、词、句、段落和篇章 ；“外 读理解的过程中，我们必须把握古文的语言环境。而无论是阅 部环境”则指其作者写作该文本时所处的社会背景、文化背 读哪个时区的文学作品，都不可能离开语境 ，否则只能是缘木 景以及其创作的具体情景。从语境包涵面的大小面来说，古 求鱼 ! 文阅读中的 “语境”，狭义上是指古文文本的上下文联系，即 从古文阅读的本质上分析。对其 “语境理解”的特点主要 所谓的前言后语；在广义上来说 ，则是指古文文本创作过程 有如下几点： 中包括作者的、历史的以及时代的一切因索。 (一)赋予文本强烈的节奏感与富于乐感的音韵 在古文阅读 中，无论是教师或者是学生 。语言的障碍都 在古代 ，好的文章几乎都有一个共同特点，那就是非常重 为其所畏惧。如果仅仅是通过掌握一定数量的文言词汇就希 视音律。古文中骈旬是比较常见的句式，与散句结合，再辅以 望轻易读懂一篇古文，这是很难做到的。究其原因，最主要仍 长短句写法 ，却平仄错落有致，使读者阅其文顿觉琅琅上 口， 旧是 “语境”的理解 !所谓的 “古文”，即古人的文章。区别于现 如同行云流水。古人如此注重赋予文本强烈的节奏感与富于 代作品，其反映的社会距今 已很遥远 ，自然与当今社会背景 乐感的音韵，形成了古文独特的语言环境。 具有很深的 “代沟”，想完全掌握它可以说是难上加难。 在相关电视电影节 目里面，我们经常可见关于古代私塾 黄厚江在 《还课堂语文本色》中一针见血地指出：在当 里的教学场景 ．老师摇头晃脑般领着其学生在之乎者也地 朗 前，教学内容萎缩是古文教学普遍存在的问题 ，在古文阅读 读 ，抑扬顿挫，不求甚解。笔者认为，在古文阅读方面，教师采 教学课堂上，教师往往只 “言”，完全忽视了 “文”，致使古文教 用这样的朗读法与现代的串讲分析法结合．必能取得 良好的 学从本质上变为了文言知识的教学。 效果。因为如同古代圣贤般的朗，恰好与古文的音韵与节奏语 史建筑在 《“劝学”备教策略》一文中明确写道：学生进入 境想适应，把