论于涟阅读教学的理论与实践.pdfVIP

2014年 7月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Ju1．2014 第 11卷 第 7期 oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．11No．7 论于涟阅读教学的理论与实践 乔一航 (河南大学 文学院，河南 开封 475000) 摘 要 ：在语文教学实践活动中。阅读教学一直是语文教育工作者关注的重点环节之一，但 由于阅读教学方法、 教学理论、教学经验等方面的不足，在现代的语文教学中，阅读式教学放的取得的成效甚微。本文结合于漪老师阅读教 学的成功案例，对中学语文阅读教学中存在的重教轻读，教学方式单一等问题进行分析研究，阐述了于涟语文教学的 优势以及于漪语文阅读教学的实践对现代语文教学的影响。对中学语文教育模式的改革具有一定的参考借鉴价值。 关键词 ：于漪；阅读教学；理论 ；实践 阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，在语文教学 方式，老师所讲 的内容对学生就会失去吸引力，学生学习的 中所 占的比重最大，它是 以文章的阅读教学为中心，组织学 积极性不高，老师讲课 的情绪就会受到影响，从而导致教学效 生解读文本、培养阅读能力的教学活动 ，在整个语文教学 中 率不理想 。 处于基础和核心地位。学生听、说、写能力的提高，都要依赖 第三 ，教学 中死扣教材进行教学。很多老师在上阅读课 的 于语文阅读能力。但是在语文阅读教学活动中，因长期找不 时候 ，把教材当作中心，当成考试阅读的典范进行教学 ，把学 到有效的教学方法，仍然存在许多问题 。近年来 ，有许多教 习这一篇文章作为教学 目的，教学中很少联系实际或联系其 师、学者针对语文 阅读教学 中存在的种种问题 。提 出了相应 它学过的文章中的知识 ，教学过程就是分析这一篇文章的内 的解决方案。其中，我国著名教育改革家于漪老师，在长期的 容，分析之后得出的结论就是这篇文章的中心和这篇文章的 教学过程 中。进行不断的探索和实践 ，取得 了丰硕 的阅读教 写作特点，要求学生熟记难写的字词 ，背诵有关文学常识 ，归 学成果，提出了一些重要 的理论 ，对于新课程标准指导下的 纳文章主要 内容。一篇文章的内容是有限的，所涵盖的知识也 阅读教学实践来说，具有重大的现实意义和理论价值。 是有限的。但相关的知识却是无限的。用这种死扣教材的方式 一 、 中学语文阅读教学 中存在的问题 来教导训练学生，将会扼杀学生的思考，他们的阅读教学并不 “就学校 的语文教学而言 ，阅读是语文之根 ，是学习之 是引领学生 自己去阅读、去感悟。而是让学生记一些标签式的 母，是教育之本”。①通过阅读训练，不仅可以培养学生的阅读 知识，这就造成学生阅读能力无法提高，而且对阅读越来越不 理解能力 ，也可以提高学生的思维能力。阅读教学是语文教 感兴趣。 学的重点。形式多样，方法不一 ，若不采用行之有效的教学方 二、于漪语文阅读教学的优势 法，教学效果往往会事倍功半。传统语文阅读教学中就存在 首先是充满吸引力的阅读教学理论。于漪老师通过长期 以下几个主要问题 ： 的语文阅读教学实践，在实践中不断进行探索、研究，为我们 首先，在阅读教学中重教轻读。传统的阅读教学方式就 总结出 “要使阅读训练有成效。课要上得有吸引力”的阅读教 是老师讲、学生听．受这种阅读教学方式的影响，很多老师在 学理论，要想让阅读课充满吸引力，需要做到以下几点： 上阅读课的时候 ，过于注重 “教”，不是指导学生读教科书，引 (一)阅读教学要有 明确 的 目的 导他们理解掌握知识 ，而是迷信 自己的讲解 ，认为只要 自己 在传统语文阅读教学 中，