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浅谈高中生物课堂教学效率 @肖必安 摘要：课堂教学是否高效，直接影响着教学质量和学习效果。在高 三、把复杂问题简单化、抽象问题形象化 中生物教学过程中，作为生物教师，应该充分了解学生的实际情况，全面 高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂，例如染色体组的概念、 深入地了解学生的知识结构、个性特点等，加强对教学内容的研究，营造 有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细 良好的学习氛围，构建开放、活跃的生物教学课堂，想方设法激发学生的 胞免疫的机理等，学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象 学习兴趣，千方百计地提高教学效率。因为高考的需要，很多学校将生 能力，善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时，可以这 物课时进行了压缩，因此，作为高中生物教师，如何在有限的时间内完成 样比喻：把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中 教学任务，这就需要构建高效的生物课堂。 的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体的话，所有的红 关键词：新课程改革；高中生物；课堂教学 桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组；介绍DNA的分子结构 时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比，把DNA的主链比作楼梯的扶 生物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物课堂教学能使学生 手的话，那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。把抽象的生物 掌握生物学的基础知识、基本原理，同时通过实验教学能提高学生的实 学概念等一旦转化成学生熟悉的事物，学生理解起来就非常容易了。 验技能。特别是在积极推进新课改的条件下，对于高中生物在培养学生 四、多种教学手段巧妙结合 探究能力、创新能力和思维能力，促进手脑并用等方面提出更高的要求。 在课堂上适当采用多媒体课件，展示一些照片、动画和视频材料，把 通过这几年的教学探究，下面就新课标下的高中生物课堂教学谈谈自己 课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，可以让学生视 浅薄的几点认识。 觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和 一、要改变传统的教学理念 减数分裂过程时，用n踮h动画等演示就非常适合。多媒体课堂的容量 传统的“应试教育”是“重结论轻过程”，即教师在教学中只重视知 大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。 识的结论而忽略知识的来龙去脉，忽略学生对知识学习的思维过程，让 五、用宽容、唤醒、激励隐性分层教学 学生机械记忆“标准答案”；而新课改的理念要求教师在教学中把重点放 学生之间的差异总是客观存在的，教学中如何既面向全体学生，又 在过程与方法上，放在揭示知识形成的规律上，掌握规律，从而达到提高 因材施教，使每个学生得到最大限度的发展呢?分层教学是解决学生个 生物学素养的目的。基于此，在教学中教师应以学生发展为中心，以互 体差异的较好策略。但明显分层又会产生许多负面影响，如会挫伤学生 动为方式。作为“导演”，教师首先要精心设计问题情境。创设情境，激 的