《动物的脸》授导型教学设计.DOC

《动物的脸》授导型教学设计学科 美术 授课年级 五年级 学校 经开区中山小学 孔婀娜 章节名称 《动物的脸》 计划学时 1 学习内容分析 《动物的脸》是九年义务教育教材人美版第九册的第7课，这是一节“造型．表现”领域中的中国国画课。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，主要是让学生在欣赏的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品，仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现，在此还展出了画猫脸的分布图，更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同，掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品，发现他们是如何表现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，给予进一步参考、引发创作的情趣。采取形象、直观的数字化教学资源，为学生创设教学情境，从整体入手，帮助学生理解内涵是本课教学成功的关键。因而，教学时充分利用信息资源，引导学生认真观察，掌握画法。 学习者分析 针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的，从而运用中国画特有的表现方法，学 教学目标 课程标准：《新课程标准》指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。在本节课中，注重拓展教学资源，充分利用现代教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜活力，并激发学生对祖国传统文化的热爱。 知识与技能：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。 过程与方法：通过老师的讲授和学生的实践操作感受墨的变化，掌握用笔方法。 情感、态度与价值观：加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。 教学重点及解决措施 重点：通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。通过欣赏分析艺术作品与现实生活中动物形象的不同，较好地引导学生运用对比进行分析。使学生能够通过对比总结出概括、夸张的方法。 教学难点及解决措施 难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。教师的演示，很大程度上加深了学生对于笔墨知识的巩固，同时也激发了学生自己创作的热情。最后的教学环节中，教师在学生绘画创作的时候，播放了动物的脸的照片，与学生共同概括脸部特点。并出示不同表现方法的动物脸的画像，给学生的创作开拓了思路，感受笔墨的灵活运用，让学生不拘谨，鼓励学生大胆灵活表现。提高了他们的夸张概括能力。 教学设计思路 应用现有光盘资源和自制课件，为农村学生的创作，对落实新课标精神有积极的推动作用。因而，在教学资源的设计与选择过程中，我根据学生的学习实际，对光盘资源进行了选择与加工，能够直接应用的就直接应用，需要进行加工的，就根据教学需要对这些资源及文本中的插图进行二次加工,形成富有教师个性和满足学生学习需求的新资源，有助于学生加深对诗句的理解,从中得到情感的体验。本节课的教学程序根据学生的学习习惯及认知规律，设计为“情境导入，欣赏作品感受用墨，教师讲解明确方法，创作练习放飞想象，总结评价。 依据的理论 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 出示国画作品 针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。 多媒体教学课件 结合课文内容和教学程序，适时播放导入。 激发了学生