河南省护理教学师资构成及教学模式的探讨.pdfVIP

拿一张文凭。护理教育最终将应用于临床，服务于患者。 3．2加强护理人员的职业道德建设 护士职业道德的好坏将直接影响护理质量，并影响到医患关系的和谐，从而影响到医护工作的开 展。所以，高素质高道德是实现护理多元化得重要环节，故而应加强护士职业道德建设，培养其高尚 的思想品德，加强护士和患者之间的情感交流和沟通，建立护患之间的信任，以全面提高护士的综合 素质。 3．3加强护理人员的专长 在临床护理中，护理人员不仅仅担任一个角色，作为科室及医院的一份子，也可以担任其他角色， 护理教育则要本着以人为本的原则，根据每个护士的实际情况，扬长避短，最大限度的发挥各自所长， 如对于刚毕业，较低年资及学历的护士，则可在护理操作上加强训练和培训，而较高年资的护士，临床 经验丰富较一般护士丰富，则可对下一级别的护士进行督促和指导，对于较高学历的护士，由于有过 更深层次的护理学习，则在护理科研及论文上进行加强，同时也带动其他护士一起学习，形成良好的 气氛。尽每个人的专长，更好的体现各自的价值，也更好的为进一步的护理再教育打下基础。 3．4加强教育课程的结构 由于国内的护理事业起步是以中专为主，而高等护理教育环节薄弱，随着护理事业的高速发展， 已经远不能满足现代护理的要求，护理教育必须以本科为主，逐步取消中专教育，以大专为过渡，向本 科及护理硕士、博士等更高的层次发展。在护理领域中的竞争其取胜之关键在于护士的文化水平，开 展和扩大高等护理教育，培养层次更高的专业护士，才是护理发展趋势。 利用网络和多媒体技术，将教学内容供护理进修学习教育人员使用，加强计算机基础的教育和学 习，提高信息技术，即在网络上获得相关信息的能力，利用信息技术管理护理文件，现在各类护理继续 教育中都把护理信息作为必修课程，以科学实用为指导原则修订统一教材。 3．5加强师资力量的培训 护理教育者在护理教育中起着举足轻重的作用，一支责任心强、业务水平高、教育能力强的护理 教师队伍对护理人员素质的提高有着积极主动地效果，在临床护理中，可鼓励并选派优秀人员到国内 外进修，不断接受新信息，开拓视野，从而对其他护理人员进行再教育。优化整个护理队伍。 综上所述，在临床护理中，护理教育始终贯穿其中，应根据每个护理人员的文化水平制定适合的 教育培训计划，从而将整个队伍的素质提升到另一个高处，开拓了护理继续教育的新纪元，展现出美 好的前景。 河南省护理教学师资构成及教学模式的探讨 河南省漯河医学高等专科学校462002肖素香 临床护理课程包括基础护理学和临床护理学是护理教育的主干课程，其教学质量将给学生今后 的临床实习和上作带来直接的影响，而教学质量的核心影响冈素则取决于师资队伍的建设。近几年， 我省护理教育在护理教学的教学模式、教学方法、课程设置以及师资队伍的建设等方面做了很多尝试 与改革。本文就河南省的护理课程授课师资组成与教学模式进行分析，拟探讨适应现代护理教学需 求的师资结构和教学模式，以促进教学质量的提高。 l 国内外临床护理教学历史与现状 1．1 国外护理教育回顾。从南丁格尔创建护理教育至20世纪初，各国的护理教育基本在医院 实施，医生为主要师资。20世纪初，Palmer等护理教育改革家认为：南丁格尔创建的护理教育模式， 97l 虽然实现了护士必须经过专业培训的目标，但是，其教学缺乏系统性，未从课程设置、护理师资队伍建 H．Robb等指出： 设和教学规律等方面考虑。美国的RichardD．Beard医师与护理教育改革家Isabel 护理应同现代社会的需求相适应，培养高素质的护士。然而，医院并不是培养高水平护士的理想场 所，护理教育应该在大学中实施。如果护理教育依赖医生，不仅会限制护理学的发展，也会使护士在 卫生保健系统中，永远处于从属地位。20世纪初，在美国，护理教育首先转入大学，并带动了许多国 家大学护理教育的蓬勃兴起，形成了以护理研究生为主的师资队伍，彻底改变了护理教育以医院为 主、护理教学以医生为主的局面。大学高等护理教育的发展，加速了世界护理学的发展进程。 1．2国外护理教学模式。目前，绝大多数国家要求专职护理教师必须具有硕士以上的学位，并 具有一定的临床经验。教师教学中必须随学生到临床进行具体指导，深入实习场所，接触病人、收集 病例、了解临床进展，使护理