智能辅导系统的一般特性和ＣＡＬＥ结构研究.pdfVIP

中南工业大学学报 第29卷专辑 UNIV．TECHNOL． J．CENT．SOUTH 智能辅导系统的一般特性及CAI。E结构研究 毒 沙立 罗三定 (湖南师范大学，长沙，410081)(中南工业大学，长沙，410083) 摘要 求文针对传统教学方式，尤其是传统实验柱学的局限．以及我国高校目前所面临的实际情况，提出 了在各高校的校园网上普迥建立智能辅导系统的必要性．介绍了智能辅导系统ITS的一般特性，并就针对 ITS实验教学方面的应用介绍了CALE结构． 关键词智能辅导系统；计算机辅助实验室教学；个别化粒学辅导 鼍 根据学生在完成系统设定的各项学习目标时，从系 1智能辅导系统的基本思想 统中得到帮助的多少，给出阶段性的评价． 2 ITS的理论和现实意义 对智能辅导系统ITS(Inte[[igent’Futoring System)的研究和开发工作，目前在西方发达国家 的高等院校进行得非常普及．因为这些国家计算机 2．1建构主义学习理论 普及率和网络化程度很高．ITS的最大特点是该系 计算机辅助教育的理论基础从20世纪60年代 统能为学生提供可脱离教师、不受时间和地点限制 至今，经历了从行为主义到认知主义、再到现在的 的个别化辅导(individualized tutoring)，同时，学建构主义的转变． 生和教师可通过该系统进行所谓异地异时的相互交 建构主义学习理论强调以学生为中心，在学习 流．它打破了教师对学生的课后辅导必须面对面进 过程中充分发挥学生的主动性和培养学生的首创精 行的传统模式，有利于培养学生独立学习和独立解 神．学生不是知识的被动接收者，而是信息加工的 决问题的能力．ITS是课堂教学之外的计算机辅助 主体、知识意义的主动建构者．他们必须对自己的 教学系统，着眼于为学生提供一种独立学习的环 学习负有更多的责任，必须在学习过程中逐步增强 境．同时．学生的学习过程是可以受控的．加强 独立性和责任感；教师的角色应从信息的给予者转 ITS的研究将孕育着对传统教与学方式的重大变 变为学生主动建构意义的帮助者和促进者．显然， 革． 智能辅导系统为学生根据自身的实际，自主独立地 目前，各高校正在建设的校园网为这种变革奠 安排自己的学习提供了现实可能， 定了现实的技术与物资基础．在校园网建设的同 建构主义学习理论强调学习环境，而非教学环 时，如果将目前处于各自为政状态的院系属机房都 境对学习者的重要性．建构主义认为，学习环境是 并入校园网，那么．学生可以在课后任何方便的时 学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场 专 间里，通过校园网上的任何一个终端，进入自己所 所．智能辅导系统是在以学生为中心的思想指导 学课程的ITS．ITS能自动将学生在该系统中的学 下，针对学习环境设计的学习系统．计算机作为教 习行为记录在一个与该学生身份相对应的记录文件 学过程中的一个有效的认识工具，网络化的多媒体 中．学生也可以将自