高职高专音乐表演人才定位培养模式初探.pdfVIP

2015 年2 月下 职业教育 教师论坛 高职高专音乐表演人才定位培养模式初探 程建平 ： 、人才规格、就业走向等方面与普通院校的 摘 要 高职高专音乐表演艺术专业在办学思路、培养目标 音乐表演专业均有较大区别。本文拟从高职高专音乐表演专业的培养目标、人才规格、教学方式、质量标 力求探索其切合社会需求的人才定位培养模式。 准及职业技能等层面明确办学定位、明晰教学思路， 关键词：高职高专；音乐表演；人才培养；定位模式 为导向，以促进就业为目标”，“实行多样、灵活、开放 一、问题的提出 的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社会服 高职高专音乐表演专业与普通高校音乐学专 务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的 业在人才培养模式上的近似性和无差异性，使得高 培养。加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合 职院校毕业生在就业竞争中无 凸显自身的职业 作，推广‘订单式’、‘模块式’培养模式；探索针对岗 特点和特色优势。究其原因，其人才目标、规格，教 位群需要的、以能力为本位的教学模式；面向市场， 学方式、方 ，人才特色、特长等缺乏清晰的定位和 不断开发新专业，改革课程设置，调整教学内容”等。 明确的思路。尤其高职高专音乐表演专业这一层次 这就为本专业特色建设指明了人才培育的目标和方 高不成低不就”的尴尬 ，具 的人才，处在该职业领域里“ 向。在高职高专人才培养模式的构建上 体显现 局面，加之社会、企业等文化机构在人才需求及人 几个特点：一是在培养目标上，高职高专培养的是掌 才使用方面的模糊性和刻薄性，更使其在人才培养 握职业（或专业）所需要的 础知识和专门知识，具 的模式上面临着社团与群众文化、教学与培训、表 有从事职业（或专业）的综合素质和职业能力的技能 演与策划、组织与宣传等多职能、多职技的矛盾与 型人才；二是在知识构建上，高职高专是为学生搭建 。 较强的技能模块，在知识构建上以“够用”和“实用” 纠结 因此，高职高专音乐表演专业培养的人才规 、 ， 格 职业技能、专业特色等必须赋予其明确的定位 为限，以构建学生掌握职业岗位技能和技术的操作 并要适时地根据社会发展和需要在教学模式上予 性知识为依据，以培养学生具有扎实的职业技能、较 以创新。本文拟从人才定位培养模式上予以针对性 高的岗位业务知识、较强的技术再现能力为目标；三 的探研与实践，以求高职高专音乐表演专业的人才 是在素质和能力培养上，高职高专是以成熟的技术 培养更加符合社会用人的需求。 和规范为 础，培养学生胜任某种职业岗位的职业 强调学生职业能力和 技能、技艺和运用能力， 职业素 二、人才定位培养模式的思考 高职 质的培养；四是在人才培养模式的实现方式上， “人才培养模式”是在一定的教育理论、教育思 高专是以实践教学为 础和主要内容，培养学生的 想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相 职业能力、技术应用能力，体现高等职业教育人才培 对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方 养的技能性和实用性特点。总之，高职高专的人才 ， 。其简化公式可为： 式