工科院校专业课程教学方法研究与实践.pdfVIP

第26卷 第6期 重庆第二师范学院学报 Vo1．26No．6 2013年 11月 JournalofChongqingUniversityofEducation Novembe／，2013 工科院校专业课程教学方法研究与实践 张飞燕 ，韩 颖 ，。 (1．河南理工大学 安全科学与工程学院，河南 焦作 454000；2．河南理工大学 能源科学与工程学院，河南 焦作454000； 3．河南省瓦斯地质与瓦斯治理重点实验室一省部共建国家重点实验室培育基地，河南 焦作 454000) 摘要：以工科院校安全工程专业 《安全管理学》课程为例，从教材、开课时间、教学方法、课前准备与课后复习、 实践教学、课程考核等方面着手，对专业课程教学过程中存在的问题进行了分析；基于分析结果，针对教师 自身素 质、课前准备、课堂教学、实践教学、课程考核、教学效果反馈等环节，开展 了专业课程教学方法研究与实践，教学 效果显著。 关键词：专业课；教学方法；实践教学；案例教学；角色转换 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2013)06～0090—04 在教学过程中，教师是传道、授业、解惑者，学生 与特征，大量安全学科科研成果不断涌现，事故预防 是汲取知识者。如何让学生带着兴趣主动地学习知 与控制技术不断进步，该书内容已显陈旧；此外，该 识与技能，是教育工作者始终关注的焦点问题 。 书对煤矿安全管理 内容涉及甚少，无法适应矿业类 若要实现 “教”与 “学”的有机结合与 良好衔接，改革 高校本科教学。 教学方法是根本。本文 以工科院校安全工程专业 1．2 开课时间 《安全管理学》课程为例，展开了专业课程教学方法 专业课程开课时间较晚，大多安排在大三下学期 研究与实践。 或大四上学期，而此段时间恰恰是学生准备考研阶段。 对于考研学生而言，他们将大量的精力花费在学习研 1 专业课程教学过程中存在的问题 究生人学考试课程上，而对于其它专业课程，部分学生 通过多年的教学实践，笔者发现工科院校安全 虽然出勤，但仍一门心思地学习考研课程，根本不管专 工程专业课程教学过程中存在 以下共性问题 ： 业课教师在讲什么，也有部分学生甚至旷课，选择去图 1．1 教材 书馆、自习教室或宿舍等地准备考研。对于非考研学 教材体系框架陈旧、知识老化、结构不合理，过 生而言，多数人能够按时出勤，认真学习专业课程，但 分强调 “知识性”，而忽略了 “能力性”，偏重于形式、 也有少数学生为了增加就业砝码 ，忙于考驾照、考英语 静态、微观的描写，缺乏对意义、动态、宏观的把 四六级、经商等事，无心于专业课学习。 握 j。笔者讲授的 《安全管理学》课程，采用教材为 1．3 教学方法 由高等院校安全工程专业教学指导委员会编写、 随计算机及多媒体技术的快速发展，多媒体教 2002年 7月出版的 《安全管理学》，该书较为系统全 学因其具有直观性、动态性、交互性、图文声像并茂 面地介绍了安全管理的基本原理、事故的统计与分 等优势，成为大部分高校教师的首选_4J。但是，凡 析、事故的调查与处理、事故的预防与控制、安全管 事有利必有弊，多媒体教学存在诸多问题：①与普通 理体制与法规、灾难性事件及应急管理等主要 内 板书教学相比，教师只需在课前将教学内容制作成 容_3J。作为经典之作，该书已被沿用多年。但是， Pfrr课件即可，可将 以往用于手写教案的大