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高职院校会计专业校内生产性实训基地建设探索 王磊 张海晓 (山东商务职业学院 摘要 ：高等职业院校在校企合作、工学结合人才培养模式改革的 以到财务公司实习，边学边实习，将会计专业校 内实训与 探索过程中，注重加强实践环节的教学。财经类专业没有工科类专业 真正的会计职业 岗位融为一体 ，从而在根本上解决会计专 集群式就业岗位群 的优势，校企合作建立校外实习基地不容易推行， 业学生实习难、实习实训效果不好的局面。 校内模拟实训又存在不足。本文针对通过深化校企合作建立会计专 高职 院校 引进财务公司，建设会计专业校 内生产性实 业校 内生产性实训基地 ，进行了积极的探索。 训基地的意义如下 ： 关键词：会计专业 高职教育 生产性实训基地 2．1代理记 账机构 的服务对象和开展 的业务范 围符 校企合作是深化高职教育的必由之路，这是由高职教 育是面向企业培养一线人才需求定位所决定的，同时帮助 合高职学生的需求。对于代理记账机构来说 ，其服务对象 通常情况下主要集中在中小企业 ，其业务范围主要涉及 ： 学生培养实践性和职业性 ，在一定程度上突出 “技能和实 用”。高职会计专业属于应用型专业，在人才培养方面，需要 接受委托组织开展会计核算 ：接受委托进行纳税 申报工 定位在技术型、应用型人才，通过教学进一步为地方企业培 作 ，向税务机关提供税务资料、缴纳税费等。高职院校毕业 养会计人员，在这种情况下，实践教学显得非常重要。但是，生 的就业面 向主要是 中小企业 ，主要的业务包括会计核 在 目前情况下，高职院校会计专业的实践教学效果不尽人意。 算、纳税 申报 ，因此代理记账机构的服务对象和业务范 围 1高职院校会计专业实践教学存在的问题 符合高职学生的需求。 目前高职会计专业实践教学基本上采用 “专业课程 + 2．2学生不出校门就可以进行真账操作。代理记账实 模拟实训 +顶岗实习”的组合模式。这一实践教学体 系对 践教学模式体现在校 内会计专业课程教学过程中，这种教 提高学生的实践能力起到 了一定的作用，但实践教学效果 学模式使得学生可 以随时进行会计训练 ，会计代理记账公 并不理想 ，没有达到预期 的目标 ，原 因主要表现在 以下三 司的一线会计人员可以对学生进行指导，进而在一定程度 个方面 ：第一 ，顶岗实 习流于形式。 由于会计资料 的保密 上帮助学生提高专业技能 ，同时可以帮助学生巩 固和强化 性、会计工作的技术性和会计岗位本身容纳人员的有限性 自身的会计专业胜任能力和就业竞争力。 等原因，实习单位不愿意让学生过多地接触会计资料 ，往 2。3教师可以到代理记账公司兼职。教师在代理记账 往只安排实习学生做一些基础 的会计工作 ，学生在顶岗实 公司挂职锻炼 ，接受企业最新的知识和技能 ，同时向学校 习过程 中并不能涉及会计本质 的操作 ，使得会计顶岗实习 传递最新的企业资讯，确保教学 内容的前沿性，进而在一 流于形式。第二，校内模拟实训教学缺乏有效性和系统性。 定程度上适应经济发展 的需要。 目前大多数高职院校 的校内模拟实训通 常包括 “基础会计 2．4 引企入校有利于代理记账公司的发展。目前代理 实训——商品流通业会计实训——制造业会计 实训—— 记账机构的人员素质和水平 比较低 ，多数代理记账机构为 会计 电算化实训——会计综合实训 ”等实训项 目，但是 ，在 达到成立条件而寻求具备会计师职称的人员挂靠，并且代 模拟实训过程 中，根本不能体现会计的职业判断力 ，并且 理记账人员仅有会计从业资格证，一般学历 比较低。学校 会事先设定各种会计政策和会计处理方法 ，在这种情况 的教师大多具有注册会计师、会计师、注册税务师、律师资 下，使得学生丧失了锻炼职业判断能力的机会。第三 ，学生 格证书等 ，且教师经过 多年轮岗教学 ，综合知识丰富，可以 在实训过程中缺 乏能动性。在组织开展课程实践教学活 弥补这方面的不足。另外，学校免费提供办公实训场地 ，在 动，以及校 内模拟实训过