高职院校英语应用型人才培养模式探究.pdfVIP

科学进步 高职院校英语应用型人才培养模式探究 刘 岩 (大庆职业学院，黑龙江省大庆市 163255) 摘 要：高职院校英语人才培养模式应定位在应用型和符合型人才 的培养 。本文主要分析了当前我 国高职院校英语教学现状和存在的问题，提出了 高职英语专业人才培养模式的 目标应是培养应用型人才为最终 目标。从如何提高高职院校学生学习兴趣的培养，教学方法及教学模式改革，教材 内容的 更新以及英语教学考核评价系统等方面，强调并提出了培养应用型和复合型英语人才的实施策略。 关键词：高职英语 应用型培养模式 引言 教师可以利用现代化电子信息技术，结合互联网上的各种英语资料，优化 伴随我国加入WTO国际世贸组织，经济全球化的趋势越来越明显，知 就爱哦学内容，同时进行较合理的教学互动来提高学生的学习兴趣。 识经济时代的人才培养对我国的高职教育模式提出了更高的要求。社会对 第二，教师可以充分利用虚实的教学环境，结合每堂课所做的PPT课 人才的需求已呈多元化趋势，以英语为交流工具和工作手段的商务英语人 件，结合多媒体，网络等技术，培养学生的英语应用能力。第三，现在本学院 才也必须以服务社会、服从经济发展为 目的，求得全方位、高质量的发展。 外网已经开通了WIFI，学生完全可以利用业余实践进行英语学习资料的 在工学结合人才培养模式一F，高职公共英语教学如何在有限的时间内 下载和进行各种一个与交流，做到课上和课上同步。这样不但学生学到了 最大限度地提高学生的英语应用能力，注重学生的语言能力与就业市场的 理论，还培养了对英语 口语，交际等方面的实用性的能力。 对接，是每一位高职院校英语老师应该思考的问题。以就业为导向，以“1= 3、提高高职院校英语教师队伍建设，加强企业实践锻炼 学结合为基础 ，以校企合作为途径 ”的指导思想，适应全球经济一体化的趋 专业教学实践对于在校的高职院校学生来说是增强实践能力的一个 势，商务英语专业必须从人才培养 目标、课程体系构建、实践教学体系、教 非常重要环节。近年来各高职院校为扩大办学规模，提升学校知名度，也纷 学评价机制、教学团队建设等方面进行系统的改革。 纷进行校企合作、工学结合，但是这种合作在某种程度上只是停留在表面。 一 、 当前我国高职院校英语教学现状分析 例如很多高职院校的学生尤其是因故专业的在毕业后很难找到能够胜任 1、高职院校生源基础结构相对复杂 的合适对 口的工作，要不就是找到了但是不能够胜任 。其原因有很多，一是 高职院校的生源主要来 自高考录取的普通高中高考成绩中等以一F水 学生本身，而就是英语教师在学校教学中因为缺乏到企业实际考察，进行 平的生源(简称普高生)或是来自职业中学、技工学校、中等职业学校的对 口 真正的企业实践锻炼，不能把社会所需，把企业真正的需求带到课堂中与 生源 (简称对 口生)。生源的多元化结构导致生源基础不一，英语水平参差不 学生传达，因此学生在就业时会面临此状况 。鼓励英语教师多与专业教师 齐。此外，无论是普高生源和还是职高生源，各系之间生源质量也有较大的 沟通和交流，多F企业学习锻炼，以提高他们的专业知识和专业技能。 差异。很多新生特别是对 口语英语基础薄弱，有些学生对英语表现出厌学 为了培养英语应用型人才 的需求，这就要求从事英语教学的教师先要 情绪。学生的入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量 武装 自己，具备社会实践能力，具备企业实践能力，这样就会很好的传授理 比较少；学生对老师的依赖性强，缺乏自主学习能力。 论英语教学的同时，传授社会信息，传授企业实际需求信息。 2、高职院校英语教师队伍企业实践经验较匮乏