高中英语听力技能的培养研究.pdfVIP

2014年第 1O期 ·听说读写 · 涪数讣 高中英语听力技能的培养研究 江苏省苏州市吴县中学 姚叶红 听力作为高中英语教学中的重要环节，与说、读、写共 高中英语 “模块二Unit3TaskStep1：FindingaSpeakerfor 同构成了英语的技能支柱，在高中英语的教学过程中，教 yourschool当中，首先教师可以引导学生们阅读标题 “Re— 师应该充分利用课堂的教学来丰富学生们的知识储备，培 quirementsofrspeaker”“来进行推测，猜测演讲者有可能会 养学生们的语言感觉，进而全面提高学生们的听力技能。 阐述的话题内容，以便于把握住听力中的重点。 一 、 高中英语听力技能培养应注重 “三化” (二)注重过程化 (一)准备充分化 听力的整个过程才是听力的核心期，在这个阶段的练 英语听力本身非母语教学，很多学生并没有实践语言 习过程中，教师应该把握好尺度，让整个学习过程由简人 的环境，所以听力总是让学生们感到头疼。为了让学生们 繁，由易到难的，从整体到细节让学生们逐渐掌握整个听 更加准确地理解教材中的听力内容，教师的有效指导是十 力过程 。 分必要的，所以，英语教师在进行听力教学之前必须要做 教师可以先让学生们听一遍听力的内容来理解文章 出充分的准备。 的大意，比如说在牛津高中英语 “模块三Unit2的Task 比如说，在教学之前，教师可以引导学生们进行阅读 Step1中Fillingachart这一环节涉及到了很多国家及其手 推测，让学生们阅读听力练习题，结合字里行间的意思来 势，这些内容对于高中生来说都是十分陌生的，教师可以 推理接下来可能会听到的内容，确定大致的方 向。在牛津 通过设置一些问题来引导学生们掌握文章大意，比如说 充分考虑学生 自身情况合理培养公共演说能力。训练的方 者中外媒体记者会等录音资料引导学生正确区别不同英 法很多，课堂是训练学生素质 的重要基础。开始前先做好 语语风发音风格，加深对文章理解的精准性。教师在听力 动员，让学生对 口译训练法有清醒的认识 ，让学生认识到 教材选题上偏向前沿性新鲜事物，这样可以增强学生的知 心理素质对成功 的重要性。笔者多会采用 目前普遍 的 识面，提高学生的学习兴趣 ，促使学生突破 自我超前学习， “ toastmaster”国际演讲俱乐部的方式，将学生分为多个角 提高听力训练质量。 色，教师通过分析学生的表现，给以正确的指导和建议，锻炼 三、结束语 高中英语教学作为高中教学的关键内容 ，任重而道 学生在人群中优雅 自然表诉 自我想法和思路的心理素质。 远。教师应以学生为中心，结合客观英语成绩 ，灵活应用 口 (四)听力训练 译训练法，注重重点环节，加大训练力度，循序渐进提升学 听力能力是 口译训练法的重要环节，也是学生与外界 生英语实践技能，提高学生的学习兴趣。 沟通需突破的重要短板。由于历史原因大多职高学生相比 于普高学生英语成绩较差。这就需要教师根据学生 自身情 参考文献 ： 况合理安排口译训练法。笔者在多年教学中总结学生听力