基于工作情境的在职成人远程教育课程开发策略.pdfVIP

学 习 资 源 总第266 期 中国电化教育 2009．3 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2009 03 0064 04 基于工作情境的 在职成人远程教育课程开发策略 曾兰芳 北京师范大学 知识工程研究中心 北京 （ ， 100875） 摘要：本文结合有关理论和研究结论，对我国成人学习者的学习动机、学习方式、学习障碍等特征进行了分析， 指出了目前我国远程教育机构中课程开发存在的问题，在此基础上提出了我国的远程教育机构应该在情境学习理 论的指导下，借鉴职业教育和企业培训领域在面向成人学习者的课程开发方面的经验和方法，设计来源于真实的工 作情境，反映学生的职业需求的课程体系和学习活动。 关键词：工作情境；成人教育；远程教育；课程开发 中图分类号：G434 文献标识码：A 在职成人教育有助于培养各地区所需的各类人 识感兴趣；（ ）他们的学习动机主要是来自内部而不 5 才 远程教育具有教的行为与学的行为在时空上分 是外部 [3] 可见 对成人学习者而言 他们学习的目 。 。 ， ， 离的本质特征 有效地解决了成人教育的工学矛盾 的非常明确 看重个人经验 更关注以应用为导向的 ， ， ， 问题 成为成人教育的重要形式 截至 年 我国 学习 ， 。 2008 ， 。 已经设立了 所现代远程教育试点高校 我国在开 尽管人们对于成人学习者的特征有以上明确的 68 。 展现代远程教育试点过程中 形成了以普通高校网 认识 在面向成人的远程教育中 仍然普遍存在着学 ， ， ， 络学院为代表的现代远程学历教育模式和以中央广 生学习积极性不高 辍学率高的现象 为了解决这一 、 。 播电视大学为代表的电大开放教育模式 教高 问题 近年来 人们越来越关注成人学习者学习障碍 。 [2008] ， ， 号文件明确提出 网络高等学历教育是主要面向成 和学习动机的研究 以便更有效地诊断成人学习者 6 “ ， 人从业人员的非全日制教育 [1] 意味着所有的试点 学习过程中遇到的问题 并制定满足成人学习者内 ” ， ， 高校已经不再招收全日制学习者 在需求的措施来激励他们的学习 提高远程学习的 。 ， 远程教育具有两大功能要素 课程