基于建构主义学习理论视角的西方经济学教学模式改革探究.pdfVIP

管理科学 往辨技术协作信息 2DJ3J虑舅I202 基于建构主义学习理论视角的西方经济学教学模式改革探究 刘永芝 李迪 ，哈尔滨华德学院 摘 要：基于构建主义的学习理论在西方经济学的教学中占有的重要地位，它在教学活动过程 中主要是突出学生的主体性地 位，在一个积极主动的构建过程中通过不断地积累实践，构建出学生们 自己的新的知识与经验。目前大多数的西方经济学在授课过 程 中，方法单一、手段单调，导致了受教育者在学习过程 中失去积极性，再加上课程知识的枯燥与抽象，就使得大部分高校的授课效 果不尽理想。所以本文主要分析建构主义学习理论在西方经济学教学模式中的积极作用，从而加强受教育者的学习效果。 关键词：构建主义；西方经济学；教学模式 一 、 建构主义理论的内涵 4体验性原则。体验性原则是指学习 网站、图书馆搜集相关的文献知识、理论 建构主义也称为结构主义，由瑞士学 者要想完成对所学知识的意义建构，即让 背景资料、经济学家传记等 自主学习方 者让 ·皮亚杰最早提出。建构主义理论认 学习者对该知识所描述的事情有一个真 式，来完成课程的教学要求。 为，学习过程不是学习者被动地接受知 正深刻的理解，最好的办法是让学习者到 2拓展课堂之外的学习活动。学校可 识，而是积极地建构知识的过程 。建构主 现实世界的真实环境中去感受，去激发和 以通过开展网络教学平台，来帮助学生进 义是学习理论从行为主义发展到认知主 改善学习者的学习心态与学习行为。以自 行课堂之外的学习交流活动，在这个平台 义后进一步发展的理论，认为人们对客观 身的真实体验来促进受教育者独立完成 里，学生可以与任课教师、同门师兄交流 世界的理解和赋予意义都是由每个人自 认知活动，培养其自主解决问题的能力，学习的心得体会，在充分利用在线教程、 己决定的，每个人都以自己的知识与经验 使其在通过自身的体验来达到构建主义 经典案例及时间优势的情况下，发挥学生 为基础来建构现实，因此对外部世界的理 的学习目的。 学习的主体性地位，补充课堂学习过程中 解也迥异。构建主义学习理论是将教学活 三、西方经济学学科特点 的遗漏、丰富课 内知识的不足、促进团队 动中学生的学习过程作为主观性活动 ，充 l是一门实践性很强的学科。西方经 之间的合作关系，从而更好地完善构建主 分发挥其主体性地位，在其心理构建出知 济学研究的阶段性结果不断推动着现代 义的学习理论。 识获取的过程，而不是像传统教学中只是 社会的发展，从各项理论的发展及完善可 3在教学过程中尝试实验教学。经济 由教 币进行简单地传授。 以看出，西方经济学在跟随时代进步的过 学是一门社会科学，虽然是接近于自然科 二、建构主义学习理论的教学设计原 程中发挥了其实践指导意义，西方经济学 学的社会科学，但是却不能像 自然科学那 则 在指导现实经济的同时，也来源于现实，样在实验室中去做实验。我们在教学活动 l启发性原则。启发性原则是指在教 并在变化的现实经济中产生新的理论，所 过程中，可以模拟其他课程教学，将经济 学中教师要承认学生是学习的主体，注意 以不论在微观还是在宏观的市场经济方 教学活动与实际经济生活经验相结合，融 调动学生的学习主动性，引导学生独立思 面，西方经济学都是一门实践性很强的学 入较为经典的案例分析课程，在可操控的 考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌 科。 情况下进行实验及分析，在得出结论的过 握科学知识和提高分析 问题和解决问题 2学科本身内容抽象、理论性强。在西 程中可以帮助学生锻炼观察能力及分析 的能力。启发性原则在构建主义的教学过 方经济学中，介绍了大量的经济学基本概 总结能力，以完善构建主义的学习理论在 程中起到关键性作用，只有将学生的主动 念和理论，而在讲述这些概念或经济理论 西方经济教学中的应用。 性调动起来，激发其对知识的好奇心，培 时，所用方法较抽象，数学公式和模型运 四、小结 养学生们对求知的兴趣与爱好。只有启发 用较多。其理论意义是指导现实经济并且