应用型创新人才培养模式研究与实践探索.pdfVIP

2015年 2月下 职业教 育 理论园地 应用型创新人才培养模式研究与实践探索 邓云川 董 兴 摘 要：自从建设创新型国家的决策提出后，创新人才培养成为高校改革的重要任务。要培养应用型 创新人才，高校就要明确人才培养的目标定位，系统构建专业人才培养方案，建立完善的人才培养保障支 撑体系，这样才能真正培养出符合社会需要的应用型创新人才。 关键词：应用型创新人才；人才方案；开发；实践 2006年，党 中央、国务院提出了建设创新型国 对应的一种人才类型，是指具有创新意识 、创新思 家的战略决策，创新人才培养成为了高校的重要 维、创新精神 、创新能力并能够取得创新成果的人 任务和办学 目标之一。 才。创新人才强调的是知识和能力在实际工作中 教育培养人 ，实质就是解决好三个问题 ：培养 的 创“新”。 什么样的人、如何培养人和用什么来培养人。 “培 创新人才与通常所说的理论型人才、应用型 养什么样的人”即要明确人才培养的目标及规格， 人才、技艺型人才等是相互联系的。无论是理论型 “如何培养人”即要设计好人才培养方案，“用什么 人才 、应用型人才还是技艺型人才 ，都需要有创新 来培养人”即要做好教育资源和教学条件的支撑 性和创造性，都需要成为创新人才。把应用型人才 保障。这三个问题解决好了，人才培养才有了实现 与创新人才有机结合，就成为了应用型创新人才。 的可能。 创新人才的基础是人的全面发展，创新人才 云南 民族大学职业技术学院成立于 2002年， 首先是全面发展的人才 ，应有大无畏的进取精神 作为一所举办高职应用本科的学校，学院近几年 和开拓精神，有较强的、永不满足的求知欲和永无 一 直在探索如何培养应用型创新人才。2012年，学 止境的创造欲望，有强烈的竞争意识和较强的创 院被云南省确定为教育体制改革试点学院，开展 造才能，同时还应具备独立完整的个性品质和高 教育教学管理体制和培养体制综合改革 ，探索构 尚情操等。创新意识 、创新精神 、创新思维和创新 建应用型创新人才的培养模式。经过一年多的改 能力并不是凭空产生的，也不是完全独立发展的， 革探索 ，学院已初步构建了知识、能力、素质三维 它们与人才的其他素质有着密切的联系，要全面 一 体的应用型创新人才培养模式，并取得了较好 关注对人才的知识结构 、能力结构、个性品质的培 效果 。 养。因此，应用型创新人才培养规格定位要强调知 识 、能力、素质三维一体，即知识面较广，专业技能 一 、 培养什么样的人——对应用型 较精。能力素质较强。在此基础上，突出创新素质 创新人才的认识 的培养 应用型人才是指知识应用能力较强、职业能 力较突出的人才 ，是直接面 向生产 、建设 、管理和 二、如何培养人——应用型创新 服务等一线工作的人才。应用型人才强调的是知 人才培养方案的制订 识和能力在实际工作中的 “应用”。 明确了人才培养 目标与规格，下一步就需要 创新人才(也称创新型人才)是与常规人才相 把理念、目标转化为可执行的教育教学方案，即制 作者简介：邓云川(1971一 )，男，云南民族大学职业技术学院教务部主任，副教授，硕士生导师。研究方向：高等职业教育和 写作教学。 董兴(1961一 )，男，云南民族大学职业技术学院教授，硕士生导师。研究方向：高等职业教育原理和政策研究。 32 理论园地 职业教育 2015年2月下 订人才培养方案。人才培养方案是高校实现人才 学基础等进行全面的调研与分析。其方法和程序 培养 目标和人才培养