应用型本科院校学生程序设计能力培养模式.pdfVIP

第4期 计 算 机 教 育 8 2015年 2月 25日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2015)04．0008．03 中图分类号：G642 应用型本科院校学生程序设计能力培养模式 黄 旭 (湖州师范学院信息工程学院，浙江 湖州313000) 摘 要：针对应用型本科院校学生程序设计能力存在突出问题的教学实际，分析影响学生程序设计能 力提高的因素，从优化教学内容、创新教学模式、强化实践教学等方面对学生程序设计能力的培养进 行探讨，提出以 “设计求解问题的方案”为核心的程序设计能力培养方法。 关键词：程序设能力；培养模式；实践教学；问题求解 0 引 言 忽略了解题思路训练，致使许多学生面对问题 有畏难情绪，不知如何下手。目前多数程序设计 程序设计能力是计算机相关专业本科生专 语言类课程授课方式单一，理论课照本宣科，实 业能力的核心组成部分，对学生深入理解专业基 验课过度放任，不适合二本、三本学生的实际情 础知识、促进业务素质培养、提高就业质量具有 况。C++面向对象程序设计未能较好地体现 “面 基础意义。对高等院校而言，切实提高计算机专 向对象”的特征，学生体会不到设计方法上的优 业本科生的程序设计能力无疑是提高教育教学质 越性，而仅仅是被动接受新的语法，增加了心理 量、促进专业建设的有效途径 [1-2]o 负担。在教材选择上存在误区，认为程序设计类 目前一些学校的计算机专业针对此项能力的 教材大同小异，忽略了优秀教材在解题思路训练 提高设置了C语言程序设计、程序设计基本训 方面的特色。 练、Java程序设计、c++面向对象程序设计等 (2)相关理论化程度较高的课程内容枯燥， 多门课程，累计课时量 占到大学四年总课时量的 未能调动起学生主动学习的兴趣，致使学生理论 1／10以上。这反映了学校对学生程序设计能力培 模型与程序代码之间对应关系模糊。笔者认为， 养的高度重视。然而在实际操作过程中，实施效 计算机专业课程具有鲜活的工程来源，即使像数 果并不理想。笔者对部分二本、三本的大三年级 据结构、算法等课程，也与现实生活、工程设计 学生进行了调研，有近 1／4的学生对程序设计表 实例之间存在密切联系。目前的教学过程往往忽 现得非常陌生，有超过 l／3的学生对程序设计表 略了对此类联系的深人挖掘，未能调动起学生的 现出畏惧心理。 学习兴趣，既影响了学生对理论模型的理解，又 影响了程序设计能力的训练。 1 问题分析